“陽光體育運動”背景下高?；@球課程分層教學實效性研究

摘 要：在陽光體育運動深入開展的背景下，高校體育課程實施分層教學，充分體現了陽光體育運動“以人為本”的指導思想。文章以籃球課程的分層教學學生為研究對象，設立實驗組與對照組進行對比試驗，得出如下結論：籃球課程的分層教學能有效促進學生的心肺功能、運動能力、技能學習掌握程度的提高，此外，分層教學還能有效降低學生學習的焦慮，分層教學是是陽光體育運動在體育課程教學中的深入開展的一個重要舉措和有效手段。

關鍵詞：陽光體育運動高?；@球課程分層教學實效性

中圖分類號：C841

文獻標識碼：A

文章編號：1004-5643（ 2015 ）01-0042-03

1 問題的提出

近年來，全國各地都在積極響應黨中央的號召，積極開展陽光體育運動。陽光體育運動以“以人為本”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益的核心理念[1]。

體育籃球課是普通高校體育課教學的重要組成部分，它對于提高學生鍛煉身體的自覺性，指導學生科學地進行體育鍛煉，培養終身體育意識和能力，養成健康的生活方式和鍛煉習慣具有重要意義。

目前，現行的籃球課程教學內容雖幾經改革，較前有了很大的改進，但不少教材內容仍未徹底脫離以競技項目為主的弊端。存在籃球教學中教學目標不明確、教學內容選擇片面、教材使用人為因素的影響較大、教學形式單一、教學方式和手段落后、體育成績考核評價不科學等問題[2]。我同普通高校體育籃球課教學以上這些問題也是長期困擾籃球教學改革發展的老問題，進而影響高校人才培養的質量。

分層次教學著眼于人在發展過程中的個體差異，分類要求、分類指導、有的放矢、區別對待，能取得較好的教育效果，符合陽光體育運動“以人為本”理念的要求。

根據江蘇理工學院體育籃球課程教學實際，在江蘇理工學院2011級籃球課教學中開展分層教學實踐：在體育教學中根據學生身體條件、運動技能水平進行分組，各組制定不同的層次目標，提出不同層次的練習要求，采用分層教學，試圖以學生發展為中心，探討體育教學如何更好地面對全體學生，充分調動學生的學習積極性，幫助學生學會學習，激發學生的運動興趣，促進技能的掌握，更好地達成體育教育的目的。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

江蘇理工學院2011級籃球課程教學班測試數據為研究對象。數據抽樣方法：分層教學實驗班學生80人，內含女生15名（以下簡稱A組），對照班學生80人，內含女生15名（以下簡稱B組）。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過查閱文獻資料，了解陽光體育運動相關背景知識及主要內容，同內外分層教學研究的有關資料。

2.2.2數理統計法

數據處理采用Exce12000軟件包完成。

2.2.3邏輯分析法

對數據的統計結果進行邏輯分析，得出相應的結論。

3 結果與分析

分層實驗分為實驗組和對照組，實驗周期為兩學期，分別在實驗前、第一學期末、第二學期末對實驗組和對照組學生的心肺功能、運動能力水平、技能學習及學習焦慮狀況進行對比分析研究，具體情況如下：

3.1學生心肺功能狀況

肺活量和臺階試驗指數是反映心肺系統機能的重要指標。實驗對比結果顯示（見表1）：籃球課程實施分層教學前，男女生肺活量及臺階試驗水平的均值差異不大，通過一學期的分層教學，男女生的肺活量及臺階試驗水平產生一定的差異，第二學期末分層教學完成后，肺活量指標男生實驗組的均值比對照組肺活量水平均值高151.39，女生實驗組的均值比對照組肺活量水平均值高106.64；臺階試驗水平男生實驗組的均值比對照臺階試驗均值高7.99，女生實驗組的均值比對照臺階試驗均值高10.48。通過該項對比分析可以得出結論，通過籃球課程的分層教學，實驗組學生的心肺功能水平提高大于對照組，已形成明顯差距。由此可見，籃球課程分層教學有利于提高學生體育課活動的積極性，在相同體育課時問內獲得更好的體育鍛煉效果，籃球課分層教學有利于更好地促進學生心肺功能水平。

3.2運動能力水平

男生握力、女生仰臥起坐和立定跳遠的指標是運動能力水平的重要指標。實驗對比結果顯示（見表2），通過兩學期籃球課程分層教學的實施，男生的握力水平實驗組均值比對照組均值高1.66，女生的仰臥起坐水平實驗組均值比對照組均值高4.41，立定跳遠水平男生實驗組均值比對照組均值高3.12，女生實驗組均值比對照組均值高14.8，女生立定跳遠水平實驗組增幅明顯。根據數據分析，通過兩學期的籃球課程分層教學，實驗組學生的運動能力水平提高大于實驗組，取得了較好的分層教學效果，分層教學班級學生的運動能力提升較大。

3.3學生技能學習狀況

籃球課程的一個重要目標是技能的傳授，通過籃球課程的教學，使學生既能鍛煉身體，增強體質，同時也要學會籃球技能，學會科學鍛煉身體的方法，從而為終身體育鍛煉打下堅實的基礎。1分鐘三分線往返運球上籃與罰球線定點投籃是籃球課程教學的兩個重要指標，對比實驗組與對照組技能學習的統汁隋況可以看出（見表3），1分鐘三分線往返運球上籃項目男生實驗組要超過對照組3.1個，女生實驗組要超過對照組2.74個；罰球線定點投籃項目男生實驗組要超過對照組1. 86個，女生實驗組要超過對照組1.00個。實施分層教學組別技能學習效果明顯優于沒有分層組別，通過分層教學，學生獲得更好的學習積極性，充分得到鍛煉，較好地掌握了能力范圍內的運動技能。

3.4學習焦慮

學習焦慮是學生在學習過程中常見的一種心理現象。它是學生感到來自現實的或預想的學習情境對自尊心構成威脅而產生某種擔憂的心理反應傾向。學生因為學習焦慮，會對所需學習的對象產生恐懼，排斥甚至躲避學習。體育鍛煉雖然是一種很好地排除學習焦慮的方法，但是在體育技能學習、體育鍛煉過程中不可避免存在學習焦慮情況。在籃球課程的分層教學過程中，通過對體育課滿意度與對掌握運動技能的信心的調查可以明顯看出（見表4），實施分層教學的實驗組學生的學習焦慮情況弱于沒有實施分層教學班級。實驗組學生對體育課的滿意度最終男生達到98.73%，女生達到75.45%，，對照組的男女生滿意度分別為80.13%、70.21%；對掌握運動技能的信心實驗組男生達到99.56%，女生達到76.34，而對照組的男女生對掌握運動技能的信心分別為76.34%和45.47%。由此可見，籃球課程的分層教學有效地降低了學生學習焦慮的情況，可以讓學生以更為積極地心態，放松地進行籃球課程的學習。

4 結論與建議

（1）分層教學使各層次學生都能體會到經過自身努力而獲得成功的喜悅，落實了因材施教，充分體現了以學生為主體，全面發展體能、提高了學生實踐能力、促進了學生身心協調發展等的教學理念。籃球課程的分層教學是陽光體育運動在體育課程教學中的深入開展的一個重要舉措。（2）通過籃球課程分層教學對比試驗可以看出，通過籃球課程的分層教學，學生的心肺功能、運動能力、技能學習掌握程度都能得到有效提高，此外，分層教學還能有效降低學生學習的焦慮，以更為放松地心態去積極參與體育鍛煉，從而取得更好的籃球課程學習效果。（3）體育J：作者在實施分層教學過工程中要注意理論與實際相結合，充分發揮學生的主體作用，實行因材施教，在最大限度內滿足“個別化”的要求。

參考文獻：

[1]教育部，國家體育總局，共青團中央.教體藝[2006]6號文件關于全國億萬學生陽光體育運動的決定[R].北京：教育部辦公廳，2006.

[2]黃向平，李新科，朱波涌.“陽光體育運動”背景下普通高?；@球教學的改革[J].. 玉林師范學院學報（白然科學），2010（2）：110 -113.

On the Effectiveness of Hierarchical teaching in College andUniversity Basketball Classes in the Background of Sunshine Sports

Hu Jian

Han Xiaodong

Abstract： Hierarchical teaching in college and university physical education fully embodies the \"human-oriented\" spiritof Sunshine Sports. By doing experimental research on students in basketball hierarchical courses， this study proves thathierarchical teaching can help students promote cardio-pulmonary function， atlrletic performance and ability to acquiresports skills. Hierarchical teaching is also effective in relieving students' anxiety in learning tasks. In conclusion， hierarchicalteaching gives full expression to Sunshine Sports spirits and is a significant and efFective teaching method in college anduniversity physical education.

Key words： Sunshine Sports

colleges and universities

basketball course

hierarchicalteaching

effectiveness