釋放師生潛能的情感課堂

在語文教學中，教師要注意把情感教育貫穿于教學的各個環節，達到“學文”“悟道”的目的。要想達到這個目的，筆者認為要做到以下幾點：

適時創設情境，激發學生情感

所謂觸景生情，情感總是在一定的情境中產生的。語文教材中的一篇篇課文都是因“情”而作，字字句句都浸透著作者的“情”，流動著作者的“情”。在教學《愛之鏈》一文的結束時，為了讓學生體會作者所倡導的愛在人間傳遞的精神風尚，我播放了《愛的奉獻》這首歌，通過歌聲渲染人間處處充滿愛的氛圍，讓學生說說“愛”像什么？學生在歌聲中自然體會《愛之鏈》的含義，達到與作者產生共鳴。

朗讀課文，引領孩子體會情感

“三分詩，七分讀”是我國古代就有的說法。也就是說情感教育應寓于朗讀訓練中。如《草原》是一篇自然美、人情美和語言美為一體的感人之作，教學中引導學生在“讀、思、議、想”的過程中理解課文內容，在此基礎上通過舒緩柔和的語調朗讀，學生自然感悟到：“草原上空氣新鮮，天空明朗”“綠得無邊無際”“綠油油的草原上飄動的白色花朵”等迷人景色。使學生產生“既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”的共鳴，從而真正體會“連駿馬和大牛都有時候靜立不動”。再如《軍神》中有這樣一段描寫：“病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。”這是一段描述性的語言，通過學生深沉而又鏗鏘有力地朗讀，劉伯承那錚錚鐵骨，那鋼鐵般的意志自然表現出來。同樣，《理想的風箏》一文，在教學劉老師“笑談殘腿”“上課”“放風箏”三部分內容的時候，都讓學生讀了最后一段“劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您……”從中發現學生每次讀得各不相同，一次比一次充滿激情，在學生激情澎湃朗讀中，讀出了對劉老師的欽佩和無限思念之情。

從品析文本中體味情感

《文心雕龍》說：“情者文之經，理者文之緯。”情感是文章的靈魂，作者“情動而辭發”，讀者“披文以入情”。語文教材如一部百科全書，匯聚了世間萬象，凝結著人間真情，沉淀了歷史精華，囊括了大地滄桑，每一篇選文，無不是作者“情動于衷，不吐不快”的力作，是“情”的噴涌結果。教師要引領學生深入品析文本，抓住文章中的每一個詞語、每一個句子，甚至一個標點等等，認真品賞深層內涵的責任感和主人翁意識。在教學時教師要抓住課題“特殊”和蘊意，讓學生“披文入情”，體會文章的“味”，與作者感情共鳴。

如《特殊的葬禮》一文，作者的目的是希望讀者通過對這篇課文的學習，在心靈深處受到一次保護環境，愛護地球的教育，增強環境意識，引領學生走進文本找出特殊在哪里？從“對象”“規模”“敘寫”三個部分去把握，尤其在體會“敘寫”的特殊時，要讓學生品味先寫結果使讀者一接觸到課文心就被牢牢的抓住，非看個究竟不可。引導學生抓住瀑布今昔對比的句子，體會葬禮的“特殊”與必要，認真品讀這些句子，無不震撼著每一個學生的心。學生在理解了“特殊”一詞時，“保護環境，愛護地球”，“號召人們行動起來，保護自然生態，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演”之情必將自然而生，從而達到與作者的共鳴。又如在教學《盧溝橋的烽火》一文時，可以抓住課文中描寫敵軍和我軍不同表現及不同結果的句子，認真品讀，體會我軍及“大刀戰士”們的無畏和英勇，對他們的崇敬和愛國之情油然而生，受到愛國教育。

巧妙利用評價，激發學生情感

教師對學生的評價猶如一面鏡子，學生正是通過這面鏡子來認識自己，因此評價學生一定要真實貼切。多采用描述性語言，少用“你很棒”“掌聲鼓勵”等模糊的評價方式。如對于學習語文不太感興趣的學生某一天有了一點積極傾向，教師可抓住契機評價他：我發現你今天喜歡上語文課了，老師為你的轉變感到高興;對于不愛回答問題的孩子，老師可抓住他偶爾一次回答告訴全班：“某某同學愛動腦筋了或者是比以前大膽了，老師希望天天都能聽到你的聲音。”評價的巧妙性不僅體現在語言上，還體現在分寸的掌握上，首先對于后進生、問題生要多表揚，在真實的基礎上允許夸張，對于資質優越的學生表揚不宜過頻，過頻的表揚會使他們發膩或是驕傲。其次，評價學生的缺點時，也要盡量發掘他的閃光點，最好是先否定再肯定進而提出希望。這樣就讓學生感受到情是真的，心是暖的，有利于升華師生感情，同時也升華了學生對該師所教學科的情感。

在小學語文教學中實施情感教育，具有培養審美情感，鑄造美好心靈，陶冶高尚情操的力量。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”這句話道出了情感教育的真諦。教師要塑造學生的靈魂，凈化學生的情感，就必須深入挖掘教材中相應的情感因素，運用情感的語言，去激起學生相應的情感體驗，即把教材的“此情此景”變成學生的“我情我景”。這樣不僅使學生學到了應學的知識，豐富了頭腦，提高了感受事物的能力和體會語言文字的能力，而且陶冶了學生愛祖國、愛大自然的美好情操，加深了對人生意義的體驗和感受，懂得如何做人。

（作者單位：江蘇省東海縣牛山街道中心小學）