幼兒親近社會的教學方法

陶行知說過：“社會即學校。”社會生活是一本“活”的教科書。《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒適當參與社會生活，豐富幼兒的社會生活經驗，發展幼兒的社會性。那么，如何才能讓幼兒在親近社會的過程中，充分挖掘幼兒的潛能，強化幼兒教育的社會化功能，提升幼兒的社會化水平，促進幼兒的和諧發展呢？

利用自然資源

大自然既神奇又美麗，大自然中蘊藏著無窮的寶藏，大自然向幼兒展開了具體、生動、形象的教育資源。大自然中漂亮靈性的花鳥魚蟲，雄偉壯麗的山川河流，神奇變化的春夏秋冬，都等待幼兒去發現和探究。教師可以帶領幼兒走進大自然，親近大自然，引領幼兒在與自然環境的互動中豐富社會生活經驗，形成真摯的情感。比如在摘草莓、撿落葉等有趣的活動中，“草莓熟了”“美麗的樹葉”等表達幼兒對生活熱愛的社會活動主題便會應運而生，幼兒們探尋著大自然的奧秘，享受著大自然的饋贈。又如，春暖花開的時節，可以帶領幼兒走進春天，去感受春天的氣息，觀察各類植物，欣賞金燦燦的油菜花、粉紅的桃花、綠油油的麥苗;火熱的夏天，可以帶領幼兒來到小河邊、沙灘上，捉小魚、摸小蝦，盡情地玩耍;秋高氣爽的時節，可以帶領幼兒走進小樹木，聆聽秋風掃落葉的“沙沙”聲;寒冷的冬天，幼兒戴上帽子，圍上圍巾，踩著腳下凍僵的硬邦邦的泥土，感受凜冽的寒風，觀察光禿禿的樹枝和小河里宛如明鏡的薄冰。

利用社區生活資源

陶行知先生說：“活的鄉村教育要用活的資源。”作為“社會人”的幼兒置身于社區的廣闊的生活環境之中，一定會豐富自己的生活經驗，激發對社會生活的熱愛之情。

參觀社區的風景名勝 社區里的風景名勝為幼兒的社會性活動提供了舞臺。比如，教師可以帶領幼兒去參觀南通博物苑，通過參觀，幼兒們便會知道張謇將博物館看成振興中華必需的教育機構，兩次上書清朝政府，建議成立博物館，都未被采納。于是他就自己設法在家鄉南通興辦了一座博物館——南通博物苑，希望以自己的成果來驗證博物館的社會價值，進而示范全國。可以讓幼兒帶上照相機拍幾張南通博物苑的照片，然后開個交流會，談談參觀的感受。教師也可以帶領幼兒去參觀如皋市城東北隅的水繪園，欣賞我國古園林專家陳從周教授對水繪園的高級評價：“如皋水繪園，天下名園也。園以水繪名，重在水字，園依故城，水竹彌漫，城圍半園……別具一格。”

開發社區的人文資源 幼兒期是人的社會性發展的關鍵期，人的社會性是在社會生活中人與人之間的交往互動中發展起來的，是一個逐步內化、提升、超越的過程。教師應積極開發社區的人文資源，讓幼兒產生積極的情感經驗，促進幼兒生理心理的和諧發展。教師可發揮不同職業的資源優勢，主動邀請社區里不同職業的勞動者與幼兒一起開展相關活動。“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，美麗的春天，教師邀請社區里會扎風箏的老大爺與幼兒一起扎風箏、放風箏，以放飛希望。盆景藝術被譽為“立體的畫，無聲的詩”。如皋素有“中國花木盆景之鄉”的美譽，教師可邀請社區里被譽為“東方盆景藝術大師”的如皋綠園的農民藝術家為幼兒介紹典型的如派盆景，引導幼兒走進如派盆景，欣賞如派盆景的美麗，品讀如派盆景的獨特意蘊。

利用節假日資源

幼兒是社會性活動的主體，是知識經驗的主動建構者，教師應充分利用繽紛的節假日資源讓幼兒去親近社會。比如“清明節”，教師可以帶領幼兒開展祭掃烈士陵園活動，強化愛國主義教育和革命傳統教育。“六一兒童節”，引導幼兒開展豐富多彩的活動，營造濃郁的歡慶氣氛，讓幼兒在活動中享受節日給他們帶來的歡樂，發展幼兒的興趣、愛好和創造才能，激發幼兒熱愛生活的情感，感受童年生活的美好及與小伙伴一起游戲、一起成長的快樂。“中秋節”，引導幼兒開展豐富多彩的活動，營造濃郁的節日氛圍，讓幼兒度過一個難忘的傳統佳節，留下美好的記憶，并感受我國傳統文化的魅力;同時，在活動中引導幼兒為遠方的親人送上祝福，為孤寡老人送上溫暖，使幼兒學會關心身邊的人。圍繞“元旦”開展活動，可以讓幼兒體驗到中國傳統節日的魅力，盤點過去一年的收獲與遺憾，展望未來一年的目標與希望，從而激發幼兒的熱情，努力在新的一年中獲得更大的收獲。

此外，教師還可以引導幼兒利用寒暑假開展一些小的社會調查。比如，讓幼兒開展以“環境與長壽”為主題的社會調查。到如皋氣象站去向叔叔、阿姨們了解如皋的氣候如何？對如皋年平均氣溫、最冷月份平均氣溫、最熱月份平均氣溫、40年來低于零下10℃的天數、40年來高于35℃年平均天數等進行調查。通過調查，幼兒們探究到如皋成為“六大長壽之鄉”之首的原因是如皋的氣候好，水質好，土壤資源豐富等。還可以讓幼兒利用節假日去調查家鄉的綠化情況，組織幼兒為家鄉的環境保護擬幾條宣傳標語等，以激發幼兒對家鄉如皋的熱愛之情。

幼兒的社會性潛能能否彰顯，幼兒是“內因”，教師是“外因”。教師應合理開發相關的資源，充分挖掘可以促進幼兒社會化的潛在因素，強化幼兒教育的社會性功能，科學 、合理、有效地提升幼兒的社會化水平，從而促進幼兒的全面、持續、和諧發展。

（作者單位：江蘇省如皋經濟技術開發區實驗幼兒園）