政治課培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。本文側重論述了高中思想政治課必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的原因，以及教師要解放思想，與時俱進，采取靈活多樣的教學方式，更好的體現(xiàn)新課程改革的內容和要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新時代需要創(chuàng)新型人才

時代呼喚教育創(chuàng)新 創(chuàng)新思維是人類探索新的領域中重要的思維活動，是一個民族進步的靈魂，一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。習近平主席也提出“創(chuàng)新夢”是“中國夢”的體現(xiàn)和表達，這就一再告訴我們，民族的振興，國家的強盛，不能只是“追趕”和“引進”，必須“跨越”式地發(fā)展，要跨越，唯有創(chuàng)新。要創(chuàng)新，必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，而這樣的人才，要靠教育來培養(yǎng)，這正是我們國家大力提倡素質教育的實質所在。黨的十八大也提出建設文化強國，必須努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。但遺憾的是，在目前政治課教學中，還有相當一部分教師仍未擺脫應試教育的束縛，照本宣科，一言堂、滿堂灌、搞題海戰(zhàn)術，極大地消磨了學生的個性和創(chuàng)新精神。為此，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，真正把創(chuàng)新教育落到實處，就成為一個值得廣大教師深入研究和探索的問題了。

教育培養(yǎng)人才創(chuàng)新 《國家關于教育發(fā)展的中長期發(fā)展綱要》指出，教育要以人為本，開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的全面型人才和創(chuàng)新型人才。心理學也強調：每個人身上其實都蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛能，要把這種潛能充分挖掘出來，變成外顯的、現(xiàn)實的創(chuàng)造力，必須通過接受科學合理的教育;教育可以激發(fā)人的創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，最終造就出創(chuàng)造性人才。新課程理念告訴我們：現(xiàn)在的學校不僅僅是傳授知識的地方，而且也是創(chuàng)新教育的中心。思想政治課具有實施創(chuàng)新教育的豐富資源，政治教師理應肩負起培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的神圣使命。

創(chuàng)新思維在政治課中的運用

解放思想，構建開放教學模式 陶行知先生指出：“解放學生的頭腦，使他們思想;解放學生的雙手，使他們能干;解放學生的嘴巴，使他們能問;解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界;解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情”。這句話對思想政治課教學工作很有指導意義。如果老師們能正確引導學生在學好課本知識的基礎上多參加各種有益的社會實踐活動，學生就能充分開發(fā)自己的動手、動口、動腦能力，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，將“死知識”變成“活知識”，使知識真正變?yōu)樯鐣a力。無論課堂還是課余，構建開放式教學模式，充分發(fā)揮學生的主體性作用，使學生在自主與快樂中學習，這才是教育的真諦。如課余時間鼓勵學生帶著問題去參觀訪問、開展社會調查、到企業(yè)實習等，走出課堂，走出校園，走向社會，使學生在社會這個大課堂里培養(yǎng)出實踐能力、合作精神和自主意識，這是培養(yǎng)學生面向世界，面向未來、具有探究創(chuàng)新能力的重要條件。比如，《文化生活》中“傳統(tǒng)文化的繼承”，就可以引導學生走出課堂，走進生活，筆者講這課時，帶著學生去了鼓浪嶼，觀看了各國風格的建筑群，參觀了音樂廳、菽莊花園等。從實際生活體味對傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想的繼承。

靈活策略，采用多樣教學方式 聯(lián)合國教科文組織指出，“未來社會的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人”。“授人以漁，教學之道，教為不教，學為不學”，這是教育創(chuàng)新要達到的目標之一，就是不僅要使學生學會教材上現(xiàn)成的基本知識，而且要使學生學會自我增長知識的能力，即“學會學習”。因此，在教學過程中，使學生真正成為學習的主人，就要善于采取下面兩種不同的方法開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，使其成為會學習的人。

第一種，合作之道，生存之本。學生的合作探究是在教師指導下進行探究，目的是通過合作探究使學生對將要學習的內容作全面地了解。關于“合作探究”其具體做法分三個步驟：一是課前先分組。先給學生布置任務，調動學生積極主動參與，從知識上，從情感上，主動去感悟。架起“舊知”通向“新知”的橋梁。二是課堂創(chuàng)設情境，利用多種教學方式把學生置于情境當中，也可以進行小組匯報合作探究成果，深入理解。三是課后積極構建網絡，然后組內交流，組際交流，學生通過交流攻克重難點，也可以提高合作探究的能力。在講到“公司的經營和發(fā)展”時，筆者先課前預設情境“假如你現(xiàn)在大學剛畢業(yè)，打算自己創(chuàng)業(yè)開公司，那么你打算如何帶領你的團隊做強做大自己的公司”？4個人一個學習小組，先自主合作探究學習，然后課上交流分享。學生的積極性非常高，課堂的學習效果也非常好。

第二種，生疑善問，學習之端。生疑善問是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。“學起于思，思源于疑”，生疑善問是激發(fā)思維的種子，是創(chuàng)造的動力，沒有生疑善問就沒有思考，認識就不會有發(fā)展，創(chuàng)新思維能力就無法形成。學生在學習的過程中提出問題是好現(xiàn)象，作為教師要引導學生正確質疑。通常情況下，學生質疑往往表現(xiàn)出兩種現(xiàn)象：一是學生提不出問題，二是“人云亦云”。針對這些現(xiàn)象，教師常常采取以下方法啟發(fā)學生：首先，拋磚引玉。教師提出某類問題中的一個較淺層次的質疑，引導學生向深層次質疑。例如，哲學課上講“實踐是認識的來源”“我們可以通過學習獲得知識”。那能不能說“認識的來源有兩個呢？”這樣逐步得出：認識的來源是唯一的，但獲得認識的途徑有兩個，直接經驗和間接經驗。再次，借題發(fā)揮。即借“此題”來發(fā)揮“彼題”。教師通過學生所熟悉的一些具體事例，引導學生表達自己的見解。從而闡發(fā)出更為全面，更有價值的結論。如，人的認識是從動物的心理發(fā)展而來的，但純粹的動物心理會不會自發(fā)的形成意識。從而得出意識是人的，是社會發(fā)展的產物。

整合資源，打造生本課堂 構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊，這是新課程的基本理念。教學資源不但包括教材資源，還包括生活資源、時政資源等文字與音像資源，人力資源，實踐資源。思想政治課具有很強的時政性特點，筆者每周都要有一節(jié)課擠出5到10分鐘時間，由學生將課余搜集的一周來國內外發(fā)生的重大時事，在課堂上以新聞發(fā)布會的形式向其他同學匯報，并發(fā)表自己的見解。這樣，既調動了學生的積極性，拓寬了學生的視野，又培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。開設“學生自由論壇”，出發(fā)點是在教師指導下，啟發(fā)學生立足書本知識，洞察現(xiàn)實問題，分析原因、探究性地解決問題，以提高學生的綜合能力。例如，在學習《價值規(guī)律的作用》時，筆者開設了一次“學生自由論壇”，題目是“集思廣益，為家鄉(xiāng)經濟建設獻計獻策”。學生思維頓時活躍起來，有的同學結合廈門旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，利用自己所學的價值規(guī)律知識，提出了要不斷改善廈門環(huán)境指標及各大賓館、飯店的各項硬件設施。有的同學則講到要不斷提升管理人員和服務人員的素質等等。發(fā)言過程中，學生思維活躍，個個都是為廈門發(fā)展出謀劃策的“小參謀”。

創(chuàng)設情境，營造良好教學氛圍 教育為學生創(chuàng)造“心理安全”和“心理自由”的條件，對于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。美國心理學家羅杰斯指出：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實現(xiàn)”。政治教師在教學過程中，要善于從教學的實際需要出發(fā)，借助于形象生動的事例、典型新奇的故事，幽默風趣的語言、起伏多變的懸念、有聲有色的說理，滿足誘發(fā)學生的好奇心、求知欲，創(chuàng)造出一種輕松活潑、和諧寬容的教學氛圍，使學生情緒高昂、精神振奮、主動學習、積極思考，從而為激活學生的創(chuàng)新思維營造環(huán)境和條件。從某種意義上說，政治教師要具備演說家的口才、喜劇演員的幽默以及公關先生的溝通技巧，這樣才能為學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)營造出輕松和諧的氣氛。比如，筆者在講《意識的本質》一課時，設置給“筆者畫像”一個環(huán)節(jié)，要學生用不同的詞語描繪出我在他（她）們心目中的形象。不過事先聲明，不論評價好壞筆者都會接受，學生非常大膽的描繪筆者，無論氛圍還是效果都非常好，這樣的教學，既落實了意識是客觀存在的主觀映象的知識，又拉近了筆者與學生的距離。

結束語

思想政治課培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，是一項長期、艱巨的教學任務。政治教師要以新的教育理念指導教學工作，努力在教學過程中解放思想、創(chuàng)新教法，為學生創(chuàng)設積極思維的環(huán)境條件和教學氛圍，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新心理品質。這樣，思想政治課才會充滿生機和活力，實現(xiàn)素質教育的目的，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)中國夢。

參考文獻

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（作者單位：福建省廈門第一中學）