高中化學興趣的調查與分析

近年來，媒體不斷呼吁素質教育，聲討應試教育的弊端。筆者一直認為沒有興趣的學習是枯燥的，興趣是最直接的學習動力，是學習的強大動因。一節成功的課是知識性與趣味性并重的，是教師的宏觀調控與學生的積極參與有機結合的，在歡笑和熱情之余，學生收獲一定也是滿滿的……

學習興趣的問卷調查

學生現狀引發的思考。作為一線老師，每天面對著一群談學習色變的學生，心靈是頗受煎熬的。他們會在校園里嬉戲打鬧，遇見老師鞠躬問好，非常惹人喜愛。然而一到課堂上，任老師豪情萬丈地講，他們就是興趣索然，一副心不在焉的樣子。

我們的學生究竟是怎么了？還是我們的教育到底怎么了？同樣的一群孩子，態度迥然不同，那么就是我的教學應該反思了……為了提高自己的教學質量，也為了學生能真正的喜歡化學，筆者做了一份調查問卷。

高一學生的學習興趣培養對整個高中階段的教育來說是至關重要的。他們剛踏進高中校園，一切對于他們來說都是嶄新的起點。他們對化學是否有學習興趣與化學學習成績好壞有著密切的關系，這是有理論意義和現實意義的研究課題。

問卷的產生 筆者針對高一化學學習情況設計了問卷，問卷是對高中一年級的一個快班和一個普通班共163人的化學學習情況調查，并把統計結果與學生平時學習表現及化學學習成績綜合考慮，對量化表進行修改、完善。

發出問卷163份，收回157份，其中有效問卷152份。調查問卷的內容及結果見表格：

測試結果分析 由以上表格可以明顯看出大部分高中一年級的學生對化學比較感興趣，尤其對化學實驗更感興趣。

結論和啟示 第一，高一年級學生的化學學習興趣總體狀況很高，有53.2%的學生對化學學習感興趣。第二，高一年級的學生對化學實驗表現出特別的喜歡，很少有人不喜歡化學實驗。因此，改變傳統的教學方式和學生固有的學習習慣，增加各種化學性質實驗、探索性實驗、趣味性實驗、家庭小實驗等，這樣做有助于培養學生學習興趣，有利于鞏固加深學生已有學習興趣。第三，將以前的驗證性實驗改為探究性實驗，激發學生的好奇心。只要學生能做的實驗，就一定要讓學生做。不要把知識理所當然的告訴學生，讓他們憑空的想象為什么;要讓他們自己動手探究，觀察是什么，考慮為什么。

激發學生學習化學的興趣

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗則是學生認識化學世界的窗口。想讓學生對化學產生濃厚的興趣，首先要考慮利用各種形式的化學實驗，它們是最好的引導老師。

發揮演示實驗的魅力，激發學習興趣 形象鮮明、生動的演示實驗最能吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，也是創造學習最佳情境的有效手段。

把生活元素融入到實驗中 作為老師，不要局限于課本提供的演示實驗。適當的把生活中的一些化學現象應用到課堂中，會有意想不到的效果。

改結論為實驗 現有的教材很多知識點都是以結論的方式給出的，學生未必深刻理解，如果把它們設計成實驗或者引導學生動腦筋設計實驗，就能提高他們的學習興趣。

指導學生做好實驗的相關工作 教師要指導學生做好實驗的準備工作。從分組開始，選定責任心強，組織能力強的學生擔任組長或者負責人。做好實驗的預習工作，學生一定要牢記注意事項。實驗之后的清洗整理工作，也要落實到具體的同學。

其他有關實驗的方法 在實驗中要盡量讓學生參與，即使在演示實驗時，也讓學生協助操作，或在教師的指導下讓學生獨立操作演示，教師要作必要的點評。有一些化學實驗是比較危險的，比如爆炸，噴濺等，所以教師一定要做好指導和保護工作。

教師在教學過程中可以創設合適的問題啟發學生對化學產生興趣。另外，組織一些與化學學習有關的社會實踐活動，學生參與到實踐活動中，才能體會到化學是與生活密切相關的科學。

在化學的學習中，只有引起學生的興趣，他們的積極性被充分的調動起來了，教師所要傳授的知識才能被他們接受，他們才會認真地思考。

（作者單位：內蒙古阿拉善盟第一中學）