英語閱讀能力培養(yǎng)

與單詞、語法一樣，英語閱讀也是高中生需要掌握的基礎技能之一，但是目前高中生學習英語閱讀的效果普遍不盡如人意，特別是對本來英語基礎就較弱的理科生，英語閱讀成為提高綜合成績的障礙。高中英語詞匯量較大，句式愈加復雜多變，教師必須采取有效的措施解決學生在學習英語閱讀時遇到的問題，幫助學生提高英語閱讀成績。

英語閱讀理解的重要性

增加詞匯量 如果將英文文章比作一座房子，那么詞匯就是組成這座房子的磚塊和瓦片，單詞是閱讀的基礎，沒有足夠的詞匯量何談提高閱讀理解成績。只有背會并理解了單詞，我們才能培養(yǎng)聽說讀寫等英語技能，目前高中生記憶英語單詞的方法普遍是死記硬背，知道了單詞的意思卻不了解具體用法和在特定語境中所代表的含義，死記硬背的方法勢必會讓學生感到枯燥。而增加閱讀量也是增加詞匯量的一種有效方法，在語境中記憶單詞，效率更高，效果也更好。

培養(yǎng)語感 英語是一門語言，在學習這門語言的過程中，學生會對英語產(chǎn)生豐富和敏銳的感受能力，這種感受力就是語感，也就是語言感受力，只有經(jīng)過長期的語言實踐才能形成這種能力。漢語中有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的說法，對于英語來說同樣如此，隨著閱讀量的增加，語感也會越來越強，在解答閱讀題時，可以不分析問題而通過語感選擇正確答案，提高了解題效率。

高中英語閱讀教學存在的問題

教學目標不正確 雖然近年來我國大力推行新課改和素質(zhì)教育，但是教師的教學目的仍然是分數(shù)和應付考試，教學方法以理論知識傳授為主，這就造成了教學枯燥無味，學生學習比較被動，長此以往，勢必會對英語閱讀產(chǎn)生厭煩情緒，導致教學效果不佳。目前高中英語閱讀教學模式主要由兩種，一種是自上而下的教學模式，一種是翻譯為主的教學模式。其中自上而下的教學模式就是淺層次的分析文章意義、結(jié)構(gòu)和中心思想，但是每篇文章都有比較精彩的重點段落，教師卻忽略了。在今后的閱讀中，學生可能遇到更多的長難句，但是在平時的教學中，分析長難句的能力沒有得到培養(yǎng)，解題正確率很難保證。而翻譯為主的教學模式主要是將文章逐句翻譯出來，雖然學生了解了單詞、句子的意思，但是對文章的主旨以及作者的寫作意圖卻一無所知，文章中包含的深層次思想無法得到發(fā)掘，教師也不重視歸納總結(jié)、概括、預測、關鍵詞查找等能力的培養(yǎng)，教學效果不盡如人意。

教學重量不重質(zhì) 很多教師認為英語閱讀學習和數(shù)學一樣需要“題海戰(zhàn)術”，閱讀教學太過強調(diào)具體材料教學，將教學重點放在單詞、句子翻譯以及語法分析上，卻沒有傳授給學生閱讀理解的做題方法，學生雖然有良好的知識儲備，但是缺乏判斷和推斷能力，很難做對一些需要深入理解的題目。對于英語教師布置的閱讀作業(yè)，大部分都是學生完成后，教師當堂講解，并且講解的只是學生出現(xiàn)錯誤頻率較高的題目。布置的作業(yè)大都出自報紙、互聯(lián)網(wǎng)或者教科書，內(nèi)容形式都較為單一。教師在教學中不對學生進行閱讀指導，學生閱讀大量文章，但是實際上閱讀能力并沒有提高，在做題時仍然存在效率低下、出錯率高的問題。

學生在教學中比較被動 目前高中課堂教學仍然將教師作為教學主體，教學主要以教材為主要工具，教師在教學中習慣直接將詞匯用法、語法知識直接傳授給學生，不重視通過創(chuàng)建教學情境來改善教學效果。在教學中學生基本都是被動接受知識，沒有自主學習和獨立思考的空間，思想僵化，長此以往，學生在分析和解決問題時將會遇到很大的困難。如果學生對教師講解的內(nèi)容提出質(zhì)疑，教師基本不會審視自己的教學是否正確，而一味的以答案為主，在教學中處于被動地位，將大大影響學生學習英語的興趣。

提高英語閱讀理解能力的措施

增加學生的詞匯量 要正確的理解文章，分析文章主旨、主線，明白作者的寫作意圖，足夠的詞匯量是必不可少的，充足的詞匯量對寫作也有很大幫助。很多教師都要求學生反復記憶基礎單詞，但是顯然不可能全部記住，并且這種方法效率不高，浪費時間和精力。筆者認為，詞匯教學可以采用如下方式：綜合以往的考試試卷，找到出現(xiàn)頻率較高的單詞和詞組，總結(jié)起來讓學生記憶;將單詞放在例句或者文章中記憶，這樣學生就能夠了解單詞的具體用法;分析試卷中的長難句，認清句子結(jié)構(gòu)和語法，讓學生自己總結(jié)看不懂句子中未掌握的單詞。這樣，雖然學生無法將大綱要求的單詞全部背會，但是能夠分清易錯和易混淆的單詞，提高了解題正確率。

重視長難句 英語中句式眾多，例如定語從句、狀語從句等，學生基本能夠看懂句子中單詞的意思，但是卻看不懂句子要表達的具體含義，教師一般采用“題海戰(zhàn)術”來培養(yǎng)學生理解長難句的能力，但是這種方式效果不盡如人意，學生在做題時錯誤率仍然很高。針對這個問題，教師可以分析以往的考試真題，總結(jié)考點和命題趨勢，給學生分析具有代表性的長難句，摘抄一些段落供學生練習，總結(jié)作者的命題思路，通過練習達到熟能生巧的地步。如果學生在考試中遇到長難句，要學會簡化，將主干摘出來并理解其意義，分析其他修飾成分，綜合起來揣摩句子含義。

閱讀是高中英語至關重要的組成部分，對高考有很大影響，教師可以通過增加學生詞匯量、加強長難句練習等方式，切實提高學生閱讀理解水平。

（作者單位：江蘇省沭陽修遠中學）