幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)“三步曲”

摘 要：在幼兒美術(shù)教育過程中，采取何種方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，是許多幼兒教師一直重視的問題。開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)“三步曲”較好地解決了這個(gè)問題，對(duì)激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力具有非常重要的意義?；诖耍岢鲇變簞?chuàng)意美術(shù)教學(xué)開展表象訓(xùn)練、培養(yǎng)幼兒興趣和拓展幼兒想象三個(gè)步驟，環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合，以此提升幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的水平，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù)；三步曲；想象力；創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）04-0053-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出了：“為幼兒提供更多自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒采用多種藝術(shù)形式來表達(dá)自身的情感、理解和想象，充分尊重每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)，并對(duì)幼兒獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式進(jìn)行肯定，以共同分享創(chuàng)造的快樂。”在幼兒教育過程中，開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行想象創(chuàng)新，以此培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況，談?wù)勯_展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的具體做法。

一、表象訓(xùn)練，為幼兒繪畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，常常會(huì)出現(xiàn)以下的問題：在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，當(dāng)產(chǎn)生了想法，也知道自己想要畫的東西，但是不知道如何繪畫出來。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是大部分幼兒缺乏繪畫的基礎(chǔ)，自己想畫的東西不知道從何入手。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“表象訓(xùn)練”能夠?yàn)橛變豪L畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

表象訓(xùn)練是幼兒教師指導(dǎo)幼兒開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的第一步，也是幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的初級(jí)階段。其中，所謂的“表象訓(xùn)練”就是在進(jìn)行繪畫之前，老師先讓幼兒認(rèn)真觀察事物的特征，在幼兒對(duì)事物具有一定的記憶基礎(chǔ)之后，再進(jìn)行創(chuàng)作。這樣有利于幼兒創(chuàng)作出獨(dú)特的美術(shù)作品。

如何進(jìn)行表象訓(xùn)練呢？我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，初步總結(jié)出四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是觀察形象、情景體驗(yàn)環(huán)節(jié)；二是引導(dǎo)提問、鞏固認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)；三是幼兒創(chuàng)作、教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)；四是作品欣賞、評(píng)價(jià)反思環(huán)節(jié)。這四個(gè)基本環(huán)節(jié)最主要的都是引導(dǎo)并激發(fā)幼兒繪畫、思考的自主性。這樣的教學(xué)過程，更重視幼兒作畫前的觀察和想象，更強(qiáng)調(diào)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，更突出過程中的評(píng)價(jià)與欣賞。

二、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望

培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣是組織幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的第二個(gè)步驟，也是創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展的重要環(huán)節(jié)。通過合理地將情境教學(xué)、學(xué)與玩有效結(jié)合起來，能夠充分激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣

要?jiǎng)?chuàng)造出內(nèi)容豐富、新穎的畫，僅靠幼兒自己的想象力是無法達(dá)到想要的效果的，還需要教師精心選擇和創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)幼兒大膽地發(fā)揮想象力，充分調(diào)動(dòng)起幼兒參與美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的積極性，讓幼兒能夠主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。如大班繪畫活動(dòng)《各種各樣的帽子》，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是用各種色彩、圖案對(duì)帽子進(jìn)行裝飾，使帽子的圖案、花紋協(xié)調(diào)完整，有美感。活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話情境：小狗開了一家帽子商店，可是它的帽子樣子不漂亮，賣不出去，小狗請(qǐng)小朋友幫忙設(shè)計(jì)漂亮的帽子。孩子們興趣很高，有的用各種線條來裝飾帽子，有的用圖案裝飾帽子，有的用漂亮的顏色裝飾帽子。每一頂帽子都帶有幼兒獨(dú)特的個(gè)性特征，也是他們思想、情感的一種表達(dá)。通過繪畫活動(dòng)，孩子的想象力得到了充分的發(fā)揮，他們的繪畫能力也有了很大的進(jìn)步。

（二）學(xué)與玩相結(jié)合，激發(fā)幼兒的繪畫興趣

幼兒喜歡游戲、玩耍，從幼兒的興趣入手，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，更能激發(fā)幼兒繪畫的積極性。如在《怎樣畫好人物畫》時(shí)，我先帶幼兒到操場(chǎng)上玩游戲，如讓孩子們玩賽跑、拍球、跳繩、套圈等游戲，先要求孩子們仔細(xì)觀察不同運(yùn)動(dòng)中人物不同的動(dòng)態(tài)，然后讓孩子們說說賽跑、拍球、跳繩、套圈時(shí)動(dòng)作有什么不同。在游戲結(jié)束之后，教師再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這樣有利于幼兒將自己之前觀察到的不同人物的動(dòng)態(tài)繪畫出來。由于不同幼兒觀察的角度不同，觀察的內(nèi)容存在差異，從而導(dǎo)致幼兒們畫出的人物動(dòng)態(tài)也就各不相同。

三、拓展幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新

幼兒有了濃厚的繪畫興趣，開始大膽地進(jìn)行繪畫了?？墒窃诶L畫過程中，我發(fā)現(xiàn)他們畫得千篇一律，缺少創(chuàng)造性，根本沒有達(dá)到創(chuàng)意美術(shù)的目標(biāo)。那么怎樣才能使畫面更豐富、更有活力呢？

（一）多種方法結(jié)合，讓幼兒的畫面更豐富

孩子們喜歡游戲，喜歡故事，喜歡音樂，喜歡跳舞，那我們就創(chuàng)造條件，想辦法讓音樂、舞蹈與繪畫結(jié)合起來。如畫“小樹葉”時(shí)，幼兒欣賞了秋天各種各樣的樹葉圖片后，邊唱歌曲《小樹葉》邊隨音樂舞蹈。通過唱歌和表演這首歌曲，幼兒認(rèn)為小樹葉像蝴蝶一樣飛舞、輕輕地投入到大地媽媽的懷抱中。孩子們的畫因此有了美感而生動(dòng)起來。

繪畫與游戲相結(jié)合。游戲是幼兒的最愛，把繪畫融入游戲中，在繪畫時(shí)幼兒感到是在做游戲，他們的興趣很高，繪畫的內(nèi)容也很有創(chuàng)意。如在繪畫“水果宴會(huì)”時(shí)，組織幼兒玩買賣水果的游戲，通過游戲幼兒體驗(yàn)到快樂與成功，畫出的“水果宴會(huì)”內(nèi)容就會(huì)更生動(dòng)、更豐富。

繪畫與故事結(jié)合、繪畫與詩歌結(jié)合，都能使畫面豐富。欣賞一個(gè)優(yōu)美的故事、詩歌，讓孩子們展開聯(lián)想繪畫連環(huán)畫故事，他們的畫面豐富，新奇，富有變化，孩子們的想象力和創(chuàng)造性也得到了更好的發(fā)揮。

（二）運(yùn)用豐富的繪畫形式、材料，激活幼兒想像的空間

運(yùn)用多種繪畫形式、繪畫材料，來激活幼兒想象的空間，讓幼兒的想象插上翅膀，讓幼兒的畫面也隨著想像一起自由翱翔。

由于幼兒的年齡較小，對(duì)世界萬物充滿了好奇性，愛動(dòng)是幼兒的天性，所以，教師為幼兒提供豐富有趣的材料，有利于幼兒根據(jù)自己的意愿選擇不同的材料創(chuàng)造出與眾不同的作品，激活幼兒想象的空間。如在“畫房子”的繪畫活動(dòng)中，我讓幼兒根據(jù)自己的想法，用不同的畫法，不同的材料，來自主創(chuàng)作，采用剪、撕、貼的方式來畫房子，幼兒剪貼出了各種各樣的房子，并在房子周圍添畫了太陽、小花小草等，形式多樣，內(nèi)容豐富。

幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在很大程度上能促進(jìn)幼兒繪畫技能的提高，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力并讓他們能按照自己的意愿、選擇自己的喜好、發(fā)揮自己的水平、養(yǎng)成自己的行為方式，獨(dú)立地來接觸信息、感知世界，獲得經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)，自主地發(fā)展，使幼兒真正成為了繪畫的主人。