淺析家庭教育環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響

摘 要：現(xiàn)代家庭教育環(huán)境中，家庭成員的講話水平及語言表達能力直接影響幼兒語言的發(fā)展，家庭教育環(huán)境對幼兒語言的發(fā)展有著非常重要的意義。家庭教育環(huán)境中早期的語言輸入量能影響著幼兒語言思維的發(fā)展，家長良好的語言習慣以及家庭教育模式都對幼兒的語言發(fā)展起著重要作用。反之將會阻礙孩子的語言思維發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭教育；語言發(fā)展；隔代教育；教育觀念

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）04-0070-03

3～6歲的幼兒正處在語言能力發(fā)展最強的時期，這時候?qū)⒆舆M行普通話教育與培養(yǎng)，孩子比較容易接受。家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓孩子樂意講普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活，談一些符合孩子語言特點、孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講。幼兒的語言學習更多是直覺行動性思維，而且善于模仿，家庭中主要的教養(yǎng)者對于幼兒語言的輸入非常重要，語言作為一門聽和說的藝術(shù)，多聽無疑是多說的必要前提。有調(diào)查顯示：家長堅持從小給孩子講故事、唱歌、說話，通過多種語言方式跟孩子溝通，孩子2歲左右能說出的詞匯量明顯比同齡孩子豐富。幼兒前期的語言發(fā)展主要是靠模仿和習得，家長良好的語言習慣是促進幼兒語言發(fā)展的重要因素。例如，早晨用親切的語言和孩子打招呼，也告訴孩子用類似的語言問候家長，媽媽說：“寶貝，早上好”，“今天是個大晴天。”“來，美味的早餐開始了”。久而久之，孩子接受越來越豐富的語言信息，語言表達能力就會得到潛移默化的發(fā)展，其實家長偶然發(fā)現(xiàn)孩子突然蹦出的詞匯，都是前期的語言信息輸入刺激的結(jié)果，有一些是不經(jīng)意間的話。幼兒掌握語句規(guī)則是在與成年人交往中從自然模仿成人的語言習慣逐步過渡到掌握語法規(guī)則。家庭教育對幼兒，尤其是對幼兒語言的發(fā)展有著極為重要的影響。幼兒在成長的過程中接觸最多的人就是家長。所以，整個家庭教育環(huán)境的氛圍以及家長的素質(zhì)高低，直接影響孩子的傾聽與表達。

一、家庭隔代教育模式對孩子語言發(fā)展的影響

家庭教育存在兩種基本的教育模式；一種是親子教育，一種是隔代教育。隨著社會的發(fā)展，隔代教育成為一種普遍的社會現(xiàn)象，但是它對幼兒有著諸多不利因素。

（一）過分的溺愛和行為包辦

爺爺奶奶對孫子的愛容易走極端，把自己認為曾經(jīng)虧欠子女的愛轉(zhuǎn)移到孫子身上，大部分孩子過的是衣來伸手，飯來張口的日子。甚至孩子的一個眼神，一個下意識的動作，老人就立即明白了孩子的需要，是要吃某某嗎？是要怎樣嗎？這樣無微不至的照顧讓孩子根本就失去了語言表達的必要，所以，很多孩子在入園以后表達不出來自己的需要，尤其是小班幼兒，只能用哭來表達。我們班有個例子：東東從小就是典型的隔代教育，父母工作非常忙，經(jīng)常出差，東東在家被爺爺奶奶無微不至地照顧著，入園以后大小便不能及時表達，總是尿濕褲子。有時候急得東東跺腳、打人、哭，一開始老師覺得他莫名其妙發(fā)脾氣，跟家長溝通才知道，在家里，只要孩子一跺腳就立馬帶孩子去廁所，原來是要小便了，類似這樣的生活“暗號”還有很多……這樣的行為包辦無形中剝奪了孩子表達的權(quán)利，非常不利于孩子各方面的發(fā)展，尤其是語言表達能力的發(fā)展。

（二）教育觀念不夠靈活科學

從孩子的發(fā)展來看，隔代教育缺乏對幼兒發(fā)展規(guī)律的尊重，缺乏開放性和靈活性。例如，在3歲幼兒已經(jīng)能用詞組或者簡單的句子來表達自己，常常出現(xiàn)詞語顛倒的現(xiàn)象。例如，“皮球媽媽玩”等。有時候老人不理解孩子的這個語言思維發(fā)展的過程，就會急于糾正孩子的語法錯誤，有的還夾雜著消極的評價，這樣會對孩子的心理造成壓力，容易出現(xiàn)開口緊張而不敢講話，甚至是口吃現(xiàn)象。性子急的孩子就直接用行為代替語言，出現(xiàn)打人，或者搶玩具等現(xiàn)象。在幼兒語言發(fā)展上，隔代教育的弊端尤為突出，在教學中遇到這樣一個孩子（小班）： 君君 聰明活潑，就是不愛說話，也永遠表達不清楚自己想要什么或者想表達什么，有一次午休起來后，喝水。教師提醒問小朋友還有誰沒喝水呢？陽陽就舉著杯子說：“喝水”老師幫他接了一杯水，結(jié)果陽陽卻急的哭了，后來才知道他是喝過水了，想告訴老師“我已經(jīng)喝過水了”結(jié)果就是反復(fù)水“喝水”“喝水’后來發(fā)現(xiàn)該幼兒出生幾個月后就由姥姥姥爺撫養(yǎng)，而且姥姥姥爺是說方言，所以孩子也是說方言，入園很久時間都不開口說話，有一次說飯燙，不會說就憋了半天蹦出一個字“燒”（方言），結(jié)果大家哈哈大笑，說他說的什么話呀。君君一下臉紅了，以后都不愛說話，問問題總是搖頭，孩子的自尊心受到了極大的傷害。

由于隔代教育的種種不良因素，在對幼兒的教育上，年輕父母不管怎么忙，也要抽時間與孩子在一起多交流，增加親子交流時間和親子游戲時間。那么父母如何有效利用寶貴的親子時間呢？

二、有效利用親子時間，增進親子交流

（一）豐富孩子的生活體驗，增加親子交流時間

雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員進行對話。有時，也讓孩子與小動物、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子的內(nèi)心在想些什么。孩子的大腦中有了內(nèi)容，自然會流露出想說的欲望，同時為幼兒的想象插上美麗的翅膀。在玩的過程中，父母也要參與到孩子的游戲中來，兒童的語言是在交往活動和游戲中，以表象為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，兒童的表象愈豐富，形象思維愈發(fā)展，其語言就愈發(fā)展。

（二）父母榜樣示范，從小培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，增加親子共讀時間

早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認文字，掌握一定的閱讀技能等。早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對語言的理解力和口頭表達能力，促進思維的發(fā)展。周末或者睡前父母和孩子講故事對孩子來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時家長可適當?shù)靥釂枎椭⒆永斫夤适聝?nèi)容，讓孩子通過說來表達對故事中人物的看法等，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

對于說話表達不是很流利的幼兒，平時生活中要怎樣去幫助孩子去愛上表達呢？幼兒口語能力的發(fā)展在很大程度上依賴家庭環(huán)境，因為家庭成員的語言水平和文化修養(yǎng)及父母對幼兒教育的興趣等，都對幼兒的口語能力發(fā)展有很大的影響。因此，在家庭生活中家長應(yīng)盡量做到：和孩子說話時要語速適中，口齒清楚，聲調(diào)溫和親切。避免用嚴厲的聲調(diào)對孩子說話，少用命令的方式叫孩子去做事等。成人說話時要發(fā)音準確、語言清晰以加快孩子的學話進程，如果家中有說方言的老人更是要說話語速放慢一些，或者盡可能都用普通話來跟孩子交流，而且要耐心地聽孩子講話。由于幼兒年齡小，語言表達能力不強，常常不能完整清楚地表達自己的意思，對于你已經(jīng)知道的孩子要表達的內(nèi)容，也不要代替他說出來。要讓孩子自己來表達。作為父母一定要耐心傾聽孩子訴說，善于從孩子的只言片語中把握孩子的思想脈絡(luò)，理解孩子的意圖，千萬不要因為孩子說不明白而嫌孩子羅嗦，甚至嚴厲斥責孩子。有些家長，往往在孩子剛剛一開口說話，沒等孩子把意思表達充分，就簡單地用“啊”、“哦”去敷衍，或用“知道了”等方式去打斷孩子的話。這樣會讓孩子對語言表達越來越?jīng)]有自信，打擊他們表達的積極性。

總之，良好的家庭教育環(huán)境對孩子的語言發(fā)展起到非常好的促進作用，所以，我們一定要給孩子創(chuàng)造一個非常好的語言交流環(huán)境，讓孩子自信表達，快樂成長。