基于“人文思想”的幼兒園教師管理探究

摘 要：幼兒園管理要像園丁管理花園中的苗木那樣精心、耐心呵護，培植好每一顆稚嫩的幼苗。在幼兒教師管理中應以人為本，尊重教師的權利和尊嚴，全面關懷教師，充分點燃教師的激情，重視和發揮教師的價值，讓和諧春風吹滿園。

關鍵詞：人文思想；思想動態；生活狀況；專業成長；歸屬感

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）04-0029-02

如何在幼兒園管理中有效施行教師管理，讓每一個幼兒都能成就精彩人生，讓幼兒園健康和諧發展？源于歐洲文藝復興時期的“人文思想”給我在教師管理上很大的啟迪，具體管理方法如下：

一、關心教師思想動態，帶動幼兒園穩健成長

思想決定行動。在平常的管理中，我們需要經常和教師接觸、談心，關心、了解他們的思想動態，激發和調動他們的積極能動性，凝聚他們的思想，使他們主動維護幼兒園工作的穩定，促使幼兒健康成長。

要真實了解教師的思想動態，必須營造民主管理的氛圍，爭取教師的認同和參與，不斷提高教師參與意識。切忌專制管理，避免一言堂，應尊重教師人格，相互平等對話，和教師親近交心，取得他們的信任，讓他們敢于發表自己的觀點，樂于說出心里話，真心樂意為管理、教學等方面的工作不遺余力地獻計獻策。我每天都會到教師中間，和他們聊聊家常，談談工作，與他們說說知心話，聽取他們的意見和建議。我每個月都要組織一次全體教師參加的“茶話會”，環境寬松的“茶話會”將平時全心投入教學而無暇聚會的教師相聚一起，讓他們將家庭生活中的郁悶傾訴出來，對工作中的困惑吐露出來，讓他們將工作中的經驗心得互相分享，將對幼兒園發展的良策貢獻出來，大家通過融洽的“茶話會”放松心情，交流感情，增進友誼。我在大家無拘無束的交談中充分觸摸到他們的思想，了解到他們的內心想法，增強了集體的凝聚力。對工作的順利開展，為今后的科學管理獲悉到真實的第一手資料。為了及時把握教師思想，我還在幼兒園設置了一個“知心信箱”，邀請教師將內心的委屈或者對幼兒園工作合理化的建議投入信箱，我每天都會在下班時打開信箱，將里面的“教師心聲”帶回家分享，并及時和教師溝通商談，采納合理的建議，使管理工作更有效。

二、關懷教師生活狀況，推動幼兒園和諧進步

幼兒園管理更要對教師的生活狀況給予關懷，對她們的生活噓寒問暖，使她們無后顧之憂，將心思和精力全部撲在幼兒教育管理工作上。

我在一次巡課中發現小班的楊老師在工作中精神有點低迷，眼睛有些紅腫，于是找她談話，問她是怎么回事，她沒有告訴我，只是眼眶紅紅地坐著。事后，我從和她搭班的老師處得知，楊老師的女兒生病了，嚴重到需要進行骨髓移植。而她的愛人又沒有固定工作，沒有穩定收入，家中的經濟條件一直不是太好，經濟的壓力和生活的重擔都在她一個人肩上，楊老師不僅要為女兒的身體擔憂，還要為女兒籌集醫治的費用，整個人都處在一種焦慮的狀態。弄清楚原委后，我又找到楊老師說：“你不要太擔心，你家中的事兒有我們大家呢！需要請假的時候就說，大家可以輪流幫忙帶班。治療費用的問題，大家也可以幫忙籌集。我們是一家人，一定會幫忙的。”楊老師聽完我的話，眼眶又紅了，但也露出了笑臉。我知道，這時她一顆焦慮的心得到了安慰和依靠。

管理者需關懷教師的生活，深入了解教師的生活需求和工作需求，關心、幫助每一個有困難的教師，讓他們深深感受到組織的溫暖，喚醒他們對集體的歸屬感，營建一種上下齊心的和諧氛圍，以推動幼兒園的和諧進步。

三、關注教師專業成長，驅動幼兒園持續發展

幼兒教師的專業成長狀況與幼兒園的可持續發展密切相關。在管理中，要關注教師的專業成長，鼓勵和促進教師不斷提高專業素質。

教師專業發展機會越多，自身業務素質則相對越高，幼兒教育素質也就相應提高。我平時注重為教師創造專業發展的機會和平臺，每年科學制定教師隊伍的專業發展規劃。讓教師“走出去”，每學期積極安排教師參加上級部門組織的各類培訓，并要求參加培訓的教師回園后要向全體教師匯報、展示所學到的新的教育理念和業務知識、技能，既擴大受益范圍，又進一步促進參訓老師的業務水平的提升。請專家“走進來”，每學期至少邀請一位幼教專家走進我園，對園內全體教師進行業務培訓講座或示范授課，為教師傳經送寶，讓教師不斷更新觀念，提高教學素質。我們還依托課題，培養教師教科研水平，要求教師積極參與學校課題研究，在平時教育教學中探索實踐，不斷反思，及時總結經驗得失，撰寫心得論文，提升個人教科研素養。我們要用發展的戰略眼光，激勵教師參加培訓學習，參與教學研究，關注專業成長，驅動幼兒園持續發展。

“人文管理”是幼兒園教師管理的最高境界與最佳方法，讓我們以人為本，實施“人文管理”，讓和諧的春風吹遍教師的心田，讓溫暖的陽光照亮園區的每一個角落。