論如何培養幼兒的自信心

摘 要：當今社會，自信心和良好心理素質是適應發展需要的必備條件，自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質。幼兒隨著年齡的增長，個性品質正處在可塑性較強的時期，做為幼兒教師應該抓住幼兒特點，培養幼兒自信心。生活實踐表明，培養幼兒的自信心，對幼兒一生的發展都是非常重要的，自信心的培養不是一朝一夕能做到的，它是一個涉及多方面的系統工程。

關鍵詞：幼兒；自信心；成功感

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）04-0025-02

教師在實踐中應為不同層次的幼兒提供表現的機會和條件使每個孩子都獲得成功感；教師應樹立正確的兒童觀，以肯定和信任的態度對待幼兒；教師應鼓勵幼兒自己解決困難，另外，教師應努力豐富幼兒的知識，培養幼兒各方面的能力，增強其自信心。

一、為不同層次的幼兒提供表現的機會與條件，使每個孩子都獲得成功感

培養幼兒自信心的條件是：使幼兒能夠經常獲得成功的體驗。例如：在我們的日常教學工作中經常會有這樣的情況出現，一部分幼兒已經完成了教師布置的內容，在一旁無所事事，而另一部分水平較低的幼兒則抓耳撓腮不知道如何是好，這就要求教師在平時的生活中注意觀察每個幼兒的不同水平，在布置課程的時候注意幼兒的個體差異，避免出現有些孩子“吃不下”，而另一部分幼兒“吃不飽”的現象，使每個孩子都可以體會到成功的喜悅，在完成任務的同時，讓每個孩子都獲得成功的喜悅。 因此，教師要在各項教育活動中兼顧不同層次的幼兒，使其增強自信心。

在日常生活中，教師還應注意：凡是幼兒有可能會做的事情，都要盡可能地鼓勵他們自己去做，并讓幼兒學會自我認識及自我鼓勵。

二、樹立正確的兒童觀，以肯定與信任的態度對待幼兒

幼兒自我評價能力較差，大多是依靠他人對自己的態度來進行，尤其是教師的言行對幼兒自信心的程度有很大的影響。因此，在日常生活中，教師首先應樹立正確的兒童觀，尊重信任幼兒，采取少批評、多鼓勵的方法，經常以肯定的口吻，對孩子說：“我相信你能做好”、“你肯定行”、“你是好孩子”。例如：現在的孩子挑食現象嚴重，我們班里就有一個小女孩，無論是自理能力還是對功課的掌握都不錯，可吃飯是個老大難問題，這時就要求我們從孩子的心理出發，對她的些許進步及時肯定并予以鼓勵，讓孩子感覺到自己的一點進步都會得到老師的表揚，從而使孩子樹立良好的是非觀。 教師的一點點肯定和鼓勵就可以使幼兒從中獲得強大的推動力，并轉化為自身的內驅力，積極主動地參與活動，克服他們在生活中、學習中的困難，使自信心得到增強。反之，他們就常認為自己不行，漸漸地對自己失去信心。

另外，對于幼兒創造性的想法，教師應當鼓勵支持，使幼兒張開想象的翅膀，有自己的見解和想法，樹立自信心，從而鍛煉孩子的思維能力。

教師了解信任幼兒，放手讓幼兒大膽地去想象、創造，這是培養幼兒建立自信心的手段，而信任則是培養幼兒自信心的基礎。

三、鼓勵幼兒自己解決困難，鍛煉幼兒自信心

每個孩子在成長的過程中，都將不可避免地遇到各種困難，能否勇于面對現實，克服困難是幼兒是否具有自信心的重要標志，經常為幼兒提出一些有難度的課題，使他們運用已有的知識、經驗和能力，進行思考和操作。現在的孩子普遍存在嬌氣、膽小、依賴性強等特點，往往遇到一些小小的困難，首先想到的不是自己解決而是馬上求助于父母或老師，出現這樣的問題，我們應該在充分肯定幼兒能力的前提下，幫助他們針對所遇的困難積極開動腦筋，動手實踐，盡可能地解決自己的難題 。只有敢于克服困難，才能使樹立自信心有了較為切實的基礎。

在平時，教師要注意隨機教育，幼兒遇到困難時，不要急于去幫助，請他們自己解決，解決不了，教師再出面幫助。

四、豐富幼兒知識，培養能力，增強自信心

作為增強幼兒自信心的前提條件，我們必須努力地豐富幼兒的知識，創造多種條件培養幼兒的各方面的能力。我們經常可以看到能力強的幼兒往往比較自信，在教師和伙伴面前敢說敢唱，不怕困難。相比之下，能力較差的幼兒就容易產生自卑心理。因此，培養幼兒的自信心務必與培養幼兒的多種能力、多種興趣結合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎上。

通過對幼兒自信心的培養，相信每個孩子都會對自己充滿信心，具有較強的競爭意識，愿意在大家面前表現自己，培養幼兒自信心對幼兒各方面的發展都有所幫助。