摘 要:重在貫徹“少教多學”的理念。提出“少教多學”要激發學生的興趣。通過課前“玩”、課上“玩”、課后“玩”,讓學生感覺到語文學習“好玩”來激發學習的興趣,讓學生在玩中成就語文學習。
關鍵詞:激發興趣;好玩主動;語文教學
臺灣孫永忠教授在介紹進行古典詩詞吟唱時,曾戲說他們的目的是“好玩”。一個“好玩”,道出了其中的真諦:如果不新變,沿用老方法教學,古典詩詞部分的教學效果不明顯,中學語文教學又何嘗不是如此,不想激發學生的興趣,就很難做到“少教多學”,中學的語文教學也是無效的。
一、課前“玩”
我們可以在課前激發學生的興致,讓學生對即將學習的篇目充滿興趣。如學習《論語·侍坐篇》前,我與學生一起在操場的草坪上閑坐閑談,談及人生、學習、理想。在這樣的鋪墊后,學生一讀《侍坐》就說:“和我們那天在操場上很像??!”我接著問:“真的一樣嗎?那大家就來細讀課文?!弊x后的討論相當熱烈,學生說:“都是在談理想,他們和我們大不相同,我們說的是個人的小理想,而孔子的學生言的是遠大抱負!”言及對“夫子哂之”的理解時,有同學說:“這是贊揚,因為前面寫‘率爾而對’,‘率’是‘率先’的意思,就像班級的某些學生第一個發言,老師夸獎他有勇氣,那孔子也是如此啊?!庇纱藢W生紛紛把子路、冉有、公西華、曾晳和班級同學進行比較,把握住了人物刻畫的特色等等。學生由課前的閑談激發出了對孔子、對子路的理想國家等強烈的興趣,不需要教師的講解、提問,學生就展開了對課本的研討,在不知不覺中深入理解了《論語》。
二、課上“玩”
在語文課上帶領學生運用“玩”的方式學習。如在學習戲劇單元時,我們采用學生排演課本劇的方式進行。學生排演的課本劇《三塊錢國幣》生動傳達出吳太太的自私吝嗇、尖酸刻薄、蠻橫潑辣、缺乏同情心;楊長雄的正義感、同情心、機智幽默、能言善辯;看了讓人為之嘆服。
三、課后“玩”
課上的時間是有限的,我們就要想辦法把學生在課上的興奮、對語文的熱情延續到課后。例如,在課上討論的“偏激影響魯迅的偉大嗎?”“‘一樽還酹江月’與蘇軾在詞中所展現的豪放風格相符嗎?”等沒有討論盡興的話題,課后布置“兩人辯論”或“睡前辯論”等。讓學生在玩中成就語文學習,使語文學習回到本真狀態。
其實方法都很老套,筆者并不是想介紹這些方法,而是想通過這些看起來老套的方法展現真正的“少教多學”課堂狀態。
?誗編輯 王夢玉