在“玩”中學習語文

摘 要：重在貫徹“少教多學”的理念。提出“少教多學”要激發學生的興趣。通過課前“玩”、課上“玩”、課后“玩”，讓學生感覺到語文學習“好玩”來激發學習的興趣，讓學生在玩中成就語文學習。

關鍵詞：激發興趣；好玩主動；語文教學

臺灣孫永忠教授在介紹進行古典詩詞吟唱時，曾戲說他們的目的是“好玩”。一個“好玩”，道出了其中的真諦：如果不新變，沿用老方法教學，古典詩詞部分的教學效果不明顯，中學語文教學又何嘗不是如此，不想激發學生的興趣，就很難做到“少教多學”，中學的語文教學也是無效的。

一、課前“玩”

我們可以在課前激發學生的興致，讓學生對即將學習的篇目充滿興趣。如學習《論語·侍坐篇》前，我與學生一起在操場的草坪上閑坐閑談，談及人生、學習、理想。在這樣的鋪墊后，學生一讀《侍坐》就說：“和我們那天在操場上很像??！”我接著問：“真的一樣嗎？那大家就來細讀課文?！弊x后的討論相當熱烈，學生說：“都是在談理想，他們和我們大不相同，我們說的是個人的小理想，而孔子的學生言的是遠大抱負！”言及對“夫子哂之”的理解時，有同學說：“這是贊揚，因為前面寫‘率爾而對’，‘率’是‘率先’的意思，就像班級的某些學生第一個發言，老師夸獎他有勇氣，那孔子也是如此啊?！庇纱藢W生紛紛把子路、冉有、公西華、曾晳和班級同學進行比較，把握住了人物刻畫的特色等等。學生由課前的閑談激發出了對孔子、對子路的理想國家等強烈的興趣，不需要教師的講解、提問，學生就展開了對課本的研討，在不知不覺中深入理解了《論語》。

二、課上“玩”

在語文課上帶領學生運用“玩”的方式學習。如在學習戲劇單元時，我們采用學生排演課本劇的方式進行。學生排演的課本劇《三塊錢國幣》生動傳達出吳太太的自私吝嗇、尖酸刻薄、蠻橫潑辣、缺乏同情心；楊長雄的正義感、同情心、機智幽默、能言善辯；看了讓人為之嘆服。

三、課后“玩”

課上的時間是有限的，我們就要想辦法把學生在課上的興奮、對語文的熱情延續到課后。例如，在課上討論的“偏激影響魯迅的偉大嗎？”“‘一樽還酹江月’與蘇軾在詞中所展現的豪放風格相符嗎？”等沒有討論盡興的話題，課后布置“兩人辯論”或“睡前辯論”等。讓學生在玩中成就語文學習，使語文學習回到本真狀態。

其實方法都很老套，筆者并不是想介紹這些方法，而是想通過這些看起來老套的方法展現真正的“少教多學”課堂狀態。

？誗編輯 王夢玉