踐行課改新理念，構建高效體育課堂

體育課改新理念，既是對傳統體育教學模式的挑戰，也是對我們一線教育工作者提出的新要求。作為一名體育教師，怎樣踐行新課改理念，構建高效體育課堂是擺在我們面前的一項重要任務。下面是我在高中體育教學中的幾點嘗試，僅供大家參考：

一、轉變體育教學理念

要想構建高效課堂，就應該徹底摒棄傳統教學方式，樹立新課改教學理念，在教學中積極貫徹“以學生發展為本”的教育理念，真正關心學生、關愛學生，充分尊重他們的人格、差異和選擇。隨著體育與健康新課程標準的頒發與實施，體育教師的教學觀念也發生了很大轉變，在教學中更加體現基礎性、時代性與選擇性，更加體現和諧、平等、民主的師生關系。因此，在學習高中體育教材時，我總是根據教材內容與學生的身心特征，合理選擇探究學習、自主學習、合作學習、互動學習等新課改所倡導的學習方式，努力給學生構建高效和諧的課堂。

二、激發學生的體育興趣

體育教學要求學生參加跑、跳等基本活動，要求學生學習并掌握一定的技術與技能，要承受較大的負荷和壓力。現在的學生獨生子女居多，家庭條件優越，沒有自我鍛煉的習慣和意識，這就要求我們教師激發學生的學習興趣，調動學生的學習興趣。心理學家皮亞杰說：“興趣是需要的一種延伸，我們對某一對象產生興趣，是因為它滿足我們的需要。”興趣是學生學習的初始動機，也是高效課堂的保證，學生感興趣的活動，再苦再累他們也會熱情高漲。因此，在學習高中體育教材時，我常常運用游戲教學法、分組教學法、情境教學法激發學生的學習興趣。

三、采用多元化評價方式

傳統的評價方式偏重于評價學生的學習結果，忽略評價學生的學習過程，偏重于評價學生的學習水平，忽略評價學生的學習情感態度，這樣的評價往往是片面的、不科學的。有效科學的評價能夠激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心，提高課堂教學效率。因此，在學習高中體育教材時，我總是采用多元化教學評價體系激勵學生，促進他們全面發展，例如學生自評、學生互評、教師評價、家長評價相結合是我常用的評價方式，這樣的評價方式避免了教師的獨家評價，充分發揮了自評、互評與師評作用，充分調動了學生的學習積極性，提高了課堂教學效率。

總之，構建高效體育課堂是我們廣大體育教師追求的目標，在今后的教學中，我將繼續探索、實踐，積極踐行新課改理念，運用靈活多樣的教學方法構建高效體育課堂。

參考文獻：

王會.踐行課改理念，彰顯課堂活力.讀寫算：教師版，2009（17）.

？誗編輯 趙飛飛