室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的快速入門法分析

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨笤絹碓酱蟆Ｔ诋?dāng)今社會中，人們期待高質(zhì)量的生活，對于自己的房屋設(shè)計(jì)也有了更高的要求。室內(nèi)設(shè)計(jì)是建筑行業(yè)的一分子，加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，對于建筑行業(yè)的發(fā)展有促進(jìn)作用，更是滿足社會需求的重要實(shí)踐。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的快速入門方法是高職院校教育的重點(diǎn)問題之一，以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的快速入門法分析為題，對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的快速入門問題與方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì);快速入門;問題;方法

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的質(zhì)量，對于我國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，高職院校也需要利用有效的方法對自身的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。入門階段是學(xué)習(xí)的初始階段，關(guān)注室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的入門方法與質(zhì)量，是保證室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的手段。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容豐富且復(fù)雜，開發(fā)有效的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)快速入門方法是十分重要的。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)快速入門的現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的入門教學(xué)中需要解決許多問題，這些問題是影響室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生快速入門的阻礙。

首先，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個單獨(dú)的行業(yè)，雖然其與建筑設(shè)計(jì)有著密切的聯(lián)系，但在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上有著更為明顯的差異。對于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，他們需要學(xué)好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識，也需要了解建筑設(shè)計(jì)的諸多內(nèi)容，只有掌握雙重知識，才能更好地在工作實(shí)踐中滿足客戶的需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為豐富，使得學(xué)生的入門學(xué)習(xí)具有難度。

其次，從高職院校的教學(xué)力量上來講，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，許多高職院校一味在追求學(xué)校的就業(yè)率，沒有關(guān)注學(xué)生真實(shí)專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)。無論遇到什么樣的學(xué)生，教師都一樣講課，不管學(xué)生的水平在哪里，教師都用一樣的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。一刀切的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)入門教學(xué)，讓許多學(xué)生感到迷茫，也讓一些學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)自負(fù)心理。教師的教學(xué)思想不端正，教學(xué)手段不足，使得高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)入門教學(xué)的質(zhì)量不足。

最后，高職院校的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不足，在開始真正的專業(yè)學(xué)習(xí)之前，許多學(xué)生不具備任何室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識，甚至連作畫都存在困難。高職院校學(xué)生整體素質(zhì)的不足，使得室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的入門教學(xué)難上加難。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)快速入門的方法

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)快速入門方法，是提高高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。下面，我們就對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)快速入門的方法進(jìn)行幾點(diǎn)分析：

1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)

讓室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)之初先了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確以及學(xué)習(xí)動機(jī)的確立。高職院校的教師要加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，向?qū)W生交代好設(shè)計(jì)任務(wù)，并將正規(guī)且全面的要求以電子或者書面形式下發(fā)到每一個學(xué)生手中。初學(xué)者面對詳細(xì)的任務(wù)說明，會對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)模式有一個大概的了解。

入門階段的學(xué)生很少具有主動閱讀的習(xí)慣，也基本上沒有對室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行研究的習(xí)慣。他們的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，總是依賴于教師。所以教師要利用任務(wù)分析訓(xùn)練，讓學(xué)生獨(dú)立去思考，開動腦筋設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)慣的形成。

2.引導(dǎo)學(xué)生收集資料

資料的收集是設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作的重要內(nèi)容，讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)任務(wù)，就需要進(jìn)行設(shè)計(jì)資料的搜集。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的入門教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有利于他們設(shè)計(jì)眼界開闊的資料。教師要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)對與自己設(shè)計(jì)任務(wù)相關(guān)的圖片進(jìn)行搜集，對數(shù)量進(jìn)行規(guī)定，定期檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備成果。之所以引導(dǎo)學(xué)生去搜集資料，是為了打破學(xué)生對教師的依賴，讓學(xué)生成為獨(dú)立的室內(nèi)設(shè)計(jì)個體。收集資料可以幫助入門者打破自己的設(shè)計(jì)怪圈，在欣賞他人的設(shè)計(jì)成果時，激發(fā)自己的靈感，促進(jìn)其設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的提高。

3.進(jìn)行概念提出與平面布局的操練

在收集了大量的相關(guān)資料之后，學(xué)生需要試著對自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行概念的提出與平面布局。學(xué)生按照自己的理念進(jìn)行原始平面圖的設(shè)置，以草圖形式呈現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)成果，是室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行落實(shí)的第一步。平面布局是室內(nèi)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)，教師不要急于考慮學(xué)生的設(shè)計(jì)造型，但要關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生對平面布局的功能進(jìn)行了解。對于初學(xué)者來講，他們中的大部分不能很好地把握尺度，也無法正確使用平面的功能，設(shè)計(jì)會出現(xiàn)沒有思想的情感。教師需要利用優(yōu)秀案例的講解，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)正自己的設(shè)計(jì)思路，促進(jìn)其設(shè)計(jì)思維的有效形成。在學(xué)生完成第一次有效的平面布局后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次作品展示，在展示中找到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的成就感，促進(jìn)學(xué)生融入日后的專業(yè)學(xué)習(xí)中。

綜上所述，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的入門方法豐富多樣，作為一名高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的規(guī)律，抓住教學(xué)重點(diǎn)，了解學(xué)生需求，開展入門引導(dǎo)教學(xué)。只有入門教學(xué)做到位，才能讓學(xué)生意識到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的意義以及學(xué)習(xí)的樂趣，享受室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)水平的提高。

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？誗編輯 王夢玉