基于項(xiàng)目教學(xué)的汽車制造工藝學(xué)的課程教學(xué)研究

摘 要：對于汽車制造工藝學(xué)這門課程的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采取有針對性的教學(xué)手段和方法來提高課程的教學(xué)效果。根據(jù)汽車制造工藝學(xué)課程中的不同內(nèi)容的難易程度和特點(diǎn)可分別采用以項(xiàng)目為任務(wù)驅(qū)動的現(xiàn)場教學(xué)法、問題教學(xué)法、多媒體聲像教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué);現(xiàn)場教學(xué);多媒體教學(xué)

汽車制造工藝學(xué)課程作為高職教育汽車制造與裝配專業(yè)核心課程，歷來是一門比較難教的課程，而不同的教學(xué)條件和不同的教學(xué)方法又會導(dǎo)致截然不同的教學(xué)效果。而本課程作為專業(yè)核心課，其教學(xué)效果的好壞對學(xué)生對于機(jī)械制造這個專業(yè)知識體系的理解將產(chǎn)生直接的影響，從而影響到學(xué)生對于本專業(yè)其他課程的學(xué)習(xí)。

針對本課程的學(xué)習(xí)方法，筆者研究了目前幾種主流的教學(xué)方法，分別是：目標(biāo)教學(xué)、問題教學(xué)法、聲像教學(xué)法等。目標(biāo)教學(xué)是依據(jù)美國當(dāng)代著名教育學(xué)家、心理學(xué)家，國際教育評價協(xié)會評價及課程專家，美國教育研究協(xié)會會長布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)策略”和“教育目標(biāo)分類學(xué)”而派生的。整個教學(xué)過程可以簡單展示為：“認(rèn)定目標(biāo)→前提診斷→達(dá)標(biāo)教學(xué)→回顧目標(biāo)→達(dá)標(biāo)測評→布置預(yù)習(xí)”等過程。其內(nèi)容是：先規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，然后通過任務(wù)實(shí)施充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到預(yù)定的課堂教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)教學(xué)是一種既落實(shí)了大綱、教材的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時又培養(yǎng)了學(xué)生掌握知識技能的能力的一種教育教學(xué)過程。

問題教學(xué)法：就是“根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，用所設(shè)計(jì)的一系列問題誘導(dǎo)、貫穿并歸結(jié)教學(xué)內(nèi)容和過程”。在課堂教學(xué)中，教師在教授課程之前先設(shè)定一個問題，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題的答案，從而解決問題掌握知識?！皢栴}教學(xué)法”是一種完全符合教學(xué)啟發(fā)性原則的教學(xué)方法，也是傳統(tǒng)教育中常用的教學(xué)手段?！皢栴}教學(xué)法”可使學(xué)生在一種充滿問題情境、問題環(huán)境或問題氣氛的課堂中面臨各種問題，令學(xué)生時時刻刻關(guān)注課堂上所要應(yīng)對解決的問題，從而促使他們專心課堂，積極思維，使他們在接受知識的認(rèn)識活動中具有更強(qiáng)的自覺性和開拓性。

多媒體聲像教學(xué)法：聲像教學(xué)在國外稱為視聽教學(xué)，國內(nèi)習(xí)慣稱為電化教學(xué)或者稱為“多媒體教學(xué)”。多媒體教學(xué)是一種具有直觀、生動、高效等一系列優(yōu)點(diǎn)的先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。實(shí)踐證明，汽車制造工藝學(xué)課程采用聲像教學(xué)法作為主要教學(xué)方法之一是非常有效果的。在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)法，并非簡單地用視頻材料代替課堂講授，而是教師事先將與授課內(nèi)容相關(guān)的視頻資料進(jìn)行篩選、調(diào)整，與授課內(nèi)容做好整合，然后有目的、有步驟地播放相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的聲像教學(xué)片，在播放過程中有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地進(jìn)行適當(dāng)提示、說明乃至講解;學(xué)生通過邊觀看聲像教學(xué)片，邊聽老師講解，對教授的內(nèi)容進(jìn)行共同討論、歸納和小結(jié)。

此外，筆者在課堂教學(xué)中還引入了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)與多媒體教學(xué)方式相結(jié)合的授課方法。對于汽車制造工藝學(xué)這門課程，以現(xiàn)代制造業(yè)的最新科學(xué)技術(shù)為大命題，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中收集資料制作汽車制造新技術(shù)方面的PPT和視頻資料，學(xué)生自選題目，可以個人獨(dú)立完成，也可以分小組共同完成，將制作好的課件拿到課堂上，令作者本人或者小組成員對自己制作的資料進(jìn)行講解，其他的同學(xué)來進(jìn)行點(diǎn)評，找出亮點(diǎn)和不足。通過這種“反轉(zhuǎn)課堂’的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果是非常顯著的。

對于汽車制造工藝學(xué)各部分內(nèi)容不同的模塊采用不同的教學(xué)方法，汽車制造工藝學(xué)這一門課程包含的基礎(chǔ)內(nèi)容很多：有毛坯選擇與加工、機(jī)床與夾具、工藝裝備、工序安排、工藝參數(shù)的選擇、機(jī)械制造工藝規(guī)程的制定等等。有些內(nèi)容比較松散，而且各章節(jié)之間又沒有直接的聯(lián)系，教授起來有一定的難度。針對不同的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法：對于機(jī)床與夾具、零件機(jī)加工這部分的內(nèi)容，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，采用“現(xiàn)場教學(xué)法”應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。例如，在講授機(jī)床結(jié)構(gòu)與刀具時，將學(xué)生帶到校辦工廠的機(jī)加工車間現(xiàn)場，讓學(xué)生觀察各類機(jī)床不同的結(jié)構(gòu)和作用，以及不同刀具加工出的零件的表面有何不同之處，學(xué)生通過直觀的教學(xué)方法，加深了對各種機(jī)床和刀具的認(rèn)識，較好地掌握了這部分的知識內(nèi)容。零件的機(jī)械加工質(zhì)量包含兩方面內(nèi)容：加工精度和表面質(zhì)量。在這一模塊中，教學(xué)的重點(diǎn)是加工精度，教學(xué)的難點(diǎn)是加工誤差。由于引起加工誤差的因素很多，單靠理論講授的教學(xué)方法很難令學(xué)生搞清楚。為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用了“行為引導(dǎo)型教學(xué)法”——教師引導(dǎo)、學(xué)生模擬實(shí)踐討論的教學(xué)形式，保證學(xué)生百分百參與到課堂教學(xué)活動中來，挖掘?qū)W生的動手能力、創(chuàng)造能力和發(fā)現(xiàn)能力。通過這種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題和解決問題”的能力。例如：在分析細(xì)長軸加工過程出現(xiàn)的中間小、兩頭大的馬鞍形或出現(xiàn)中間大、兩頭小的腰鼓形，或分析圓柱度的誤差原因時，將全班學(xué)生分成若干組，每一組利用教具模型進(jìn)行實(shí)踐操作，并在實(shí)踐中錄制視頻，要求發(fā)揮每位組員的作用，找出本組課題中加工誤差的原因并要求組員討論出解決的方法和相應(yīng)的措施，減少加工誤差。實(shí)踐結(jié)束后，各組派一名代表發(fā)言，將錄制的視頻資源共享，其他組同學(xué)觀看別的組做的視頻，發(fā)現(xiàn)并解決相應(yīng)的問題，最后由教師將結(jié)果匯總分析。通過這種實(shí)踐加多媒體的形式既可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師要通過教學(xué)手段令學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并啟發(fā)學(xué)生自行解決問題，而學(xué)生在這一過程中會有自主解決問題后的成就感。實(shí)踐證明，本教學(xué)法在解決加工誤差這一教學(xué)難點(diǎn)問題上取得了良好的效果。

在汽車制造工藝學(xué)這門課程的教授過程中，筆者根據(jù)課程中不同的內(nèi)容，分別采用了以項(xiàng)目為任務(wù)驅(qū)動的現(xiàn)場教學(xué)法、問題教學(xué)法、多媒體聲像教學(xué)法等教學(xué)方法。實(shí)踐證明，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)的方法更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)難點(diǎn)，從而達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，教師的課堂設(shè)計(jì)在教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，在實(shí)施方面要用教學(xué)目標(biāo)控制和調(diào)節(jié)好教學(xué)活動，使學(xué)生在明確的目標(biāo)下，培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而令他們精神振奮，積極投入，既享受到“學(xué)會”的喜悅，又養(yǎng)成“會學(xué)”的能力習(xí)慣。在教學(xué)活動中獲得成功的歡愉，這樣的課堂既嚴(yán)肅緊張又輕松活潑，師生都在洋溢著歡樂、充滿著民主的課堂活動中取得理想的教學(xué)效果。

基于項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法結(jié)合多種不同的教學(xué)手段應(yīng)用到汽車制造工藝學(xué)這門課程中，采取“任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的模式，創(chuàng)造了“學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新”的新型學(xué)習(xí)模式?；陧?xiàng)目教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法經(jīng)過實(shí)踐，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面取得顯著的效果。

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？誗編輯 趙飛飛