化學教學中正確處理教學設(shè)計與教材的關(guān)系

摘 要：新課程理念下的教材為教師的教學設(shè)計提供了理論依據(jù)，但不能用教材來代替教學設(shè)計，教師在教學中傳授知識不能被教材所規(guī)定的內(nèi)容束縛，教師要根據(jù)教學活動發(fā)生的相關(guān)教學資料，并結(jié)合教材內(nèi)容全面分析，才能正確處理好教學設(shè)計與教材的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：化學教學;正確處理;教學設(shè)計;教材;關(guān)系

以高中化學新課程標準為依據(jù)的教材，規(guī)劃了學生學習化學的理論知識結(jié)構(gòu)與情感教育的框架，這有助于對學生提供信息資料的參考，提供學生學習的參照模板，從而可以引導學生在學習過程中不斷分析與總結(jié)，進行自我反思評價。化學教學中教學設(shè)計就是要以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為教學的主要目標，根據(jù)教材指定的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從而確定具體的教學目標，設(shè)計相關(guān)教學內(nèi)容，規(guī)劃學生的學習任務(wù)、設(shè)計活動的意圖與學生的自我評價，并要設(shè)計相關(guān)教學的效果評價和教師傳授知識后的教學反思。

在當前新課改為背景下的化學教學要正確處理好教學設(shè)計與教材的關(guān)系，具體來說：

一、高中化學教材設(shè)計了學生學習化學過程的理論知識結(jié)構(gòu)、學習方法與相關(guān)的情感教育

在確定選用指定教材后，就要深入研究該套教材在化學教學知識體系、科學學習方法培養(yǎng)及學生情感教育間所處的關(guān)系地位。這樣才能做到在高中化學教學中按照教材的知識結(jié)構(gòu)實施具體教學。不能隨意對教材順序進行調(diào)整，這樣可能會打亂學生的認知規(guī)律，從而導致學生在化學知識學習上的困難。

二、高中化學教材是學生學習化學和化學教師進行教學的模板

教材的編者在編寫教材理論知識結(jié)構(gòu)時，根據(jù)教學理念都精心設(shè)計了學生開闊視野環(huán)節(jié)及師生互動環(huán)節(jié)。在教材中具體設(shè)計如下：“實驗探究”“學與問”“資料卡片”“思考交流”等，這樣的設(shè)計意圖是為了給學生學習化學提供指引方向。所以，對于傳統(tǒng)理念下的化學教材來說，新課程理念下的化學教材為教師的教學設(shè)計不僅提供了模板，而且還提供了可使用的教學參考資料，從而為教師的備課提供了方便，減輕了教師查找新課程資料的工作負擔。

三、高中化學教材是學生學習化學的模板，但教材不是學生學習的全部

教師在進行教學時要正確處理好教學設(shè)計與教材的關(guān)系，以教材作為理論依據(jù)，但也要在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。具體做到以下幾點：

1.教材編寫難免有一定的局限性

編寫者針對大多數(shù)高中學生的一般心理情況，以及已經(jīng)形成的化學知識及生活經(jīng)驗而設(shè)計，但在教學過程中，學生一定會有不同的學習情況，這樣就要適當改變相應(yīng)的教學設(shè)計，所以在具體教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際學習情況全面合理地進行教學。

2.在教學過程中，進行傳授知識的教師要根據(jù)自己的風格及自身對教材的理解制訂適合自己的教學設(shè)計

由于每位教師文化素養(yǎng)及掌握專業(yè)知識的程度不同，教材的活動設(shè)計不可能適合每位教師的授課風格，因此在進行授課前，要根據(jù)自身的具體情況制訂適合自己的教學設(shè)計，從而才能達到理想的教學效果。

總之，在新課改背景下，高中化學教師要以高中化學新課程標準為理論依據(jù)，仔細研究高中化學教材，吃透教材，在此基礎(chǔ)上要根據(jù)自身的教學風格并結(jié)合學生的具體學習情況設(shè)計適合自己的教學設(shè)計。所以說，在化學教學過程中只有正確處理好教學設(shè)計與教材的關(guān)系，才能更好地進行相關(guān)教學，才能達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]畢華林.化學新教材的開發(fā)與使用.高等教育出版社，2003.

[2]張新.在化學教學中進行創(chuàng)新教育.陜西師范大學出版社，2000.

？誗編輯 孫玲娟