初中思想品德課如何滲透素質(zhì)教育

摘 要：素質(zhì)教育是對傳統(tǒng)教育的否定，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。針對初中思想品德課如何滲透素質(zhì)教育進行研究，旨在促進初中思想品德課的進一步發(fā)展，并促進學生綜合素質(zhì)的提高。

關鍵詞：傳統(tǒng)教育;學習主體;聯(lián)系實際

傳統(tǒng)教育以提高學生的學習成績?yōu)橹饕繕耍]有重視學生的能力和素質(zhì)，對學生未來的發(fā)展與成長沒有較強的推動作用。因此，推進素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。

在這種背景下，初中思想品德課教學不但要提高基本的教學質(zhì)量，還應該重視對學生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升?；诖耍疚膶Τ踔兴枷肫返抡n如何滲透素質(zhì)教育進行探究，以期為有關人士提供有益參考與借鑒，并進一步促進學生的健康發(fā)展。

一、突出學生的主體性

教師要在初中思想品德課中滲透素質(zhì)教育，就應該對傳統(tǒng)的教學模式和教學方法進行否定。更進一步說，在傳統(tǒng)的初中思想品德課中，教師忽視了學生的主體性，而過多地采用灌輸式教學方式。因此，教師需要在初中思想品德課中突出學生的主體性。具體地說，教師要發(fā)揮學生在學習中的主體作用，要引導學生在主動參與教學活動中建構(gòu)知識并提高能力。在此過程中，學生的自主學習能力、探究能力等各個方面的能力都能夠得到有效提升。

例如，在“交往的藝術”這一課中，教師應該引導學生對相關知識進行自主探究，可以通過查閱資料或者交流等方式得到答案。此時，學生的探究能力、學習能力就能得到提升，達到了提高學生綜合素質(zhì)的目的。

二、聯(lián)系實際進行教學

教師應該在初中思想政治課中聯(lián)系實際進行教學，通過將理論知識聯(lián)系實際來促進學生全面發(fā)展，幫助學生更好地認識世界、感受世界，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

例如，在培養(yǎng)學生熱愛集體、融入社會的意識時，教師可以在教學中聯(lián)系學生的生活實際，通過創(chuàng)設與學生生活緊密相連的情境開展教學，也可以讓學生到講臺述說自己的真實經(jīng)歷。

在此過程中，教師不但通過學生的講述達到了教學的目的，同時也幫助學生更好地認識世界。此外，學生也能夠在此過程中對集體的定義有更充分的理解，能夠提高學生的團隊合作能力。

總之，在初中思想品德課中滲透素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，對教學模式、教學方法進行改革與創(chuàng)新。同時，教師需要在實踐教學中不斷總結(jié)和交流，提出更具針對性的對策，促進素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。

參考文獻：

王美之，夏迪.如何在思想品德課中滲透素質(zhì)教育[J].山西教育：教師教學，2008（2）.

？誗編輯 李建軍