在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向，是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)。小學(xué)階段對孩子們來講，創(chuàng)新不是去創(chuàng)造前人所沒有的，而是要求學(xué)生在思考問題和解決問題上有點新意，有點自己的發(fā)現(xiàn)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)并不是向?qū)W生傳授現(xiàn)存的結(jié)論，而是創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到啟迪思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。近些年來，我在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面進行了初步嘗試，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的具體做法。

一、營造愉悅的課堂氣氛，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生思維有著密切的聯(lián)系，和諧的課堂氛圍能使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，而緊張壓抑的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，可見創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的課堂環(huán)境是學(xué)生進行自主創(chuàng)新的必備條件。教師要為學(xué)生設(shè)置各種各樣的舞臺，營造寬松、和諧的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生敢想、肯想的自主意識。對學(xué)生獨特的想法要精心呵護、啟發(fā)、引導(dǎo)，切忌輕易否定，旨在切實保護學(xué)生“想”的積極性。

二、抓住基本概念，建構(gòu)創(chuàng)新思維方式

數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，是個結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)依靠學(xué)生強記，很難使他們真正地實現(xiàn)自我建構(gòu)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。教師要落實學(xué)生主體地位，就要從知識整體結(jié)構(gòu)的高度來研究每一局部知識的地位和作用，挖掘其中有利于學(xué)生思維發(fā)展的因素，才能使學(xué)生真正理解和掌握概念的本質(zhì)，同時獲取對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動本身的真切感悟。數(shù)學(xué)概念反映現(xiàn)實生活中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性，因此數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該以最基本的概念為中心，在建立和運用概念的過程中構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新思維方式。例如利用“份”的概念就可以幫助學(xué)生理解乘除知識、“倍”的知識和分?jǐn)?shù)知識，還可以促使他們不斷探求新知識，從而逐漸樹立創(chuàng)新意識。

三、利用“好動”天性，激發(fā)創(chuàng)新欲望

好動是小學(xué)生的天性。他們思維活躍，想象豐富，具有強烈的求知欲望，但不遵守紀(jì)律，所以很多教師把小學(xué)生的好動特點視為缺點。在多年的教學(xué)實踐中，我充分利用小學(xué)生的好動特點，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識，取得了很好的教學(xué)效果。例如開展拼一拼、畫一畫、剪一剪、折一折等動手操作活動，可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和百折不撓的意志，進而激發(fā)創(chuàng)新欲望。

總之，在落實素質(zhì)教育過程中，教師必須樹立創(chuàng)新性教育觀念，重視基本概念，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去進行探索性學(xué)習(xí)，從而喚起他們的創(chuàng)新意識。

？誗編輯 吳 敏