學生需要最美的掌聲

人在失落時，需要別人的掌聲給予鼓勵；人在膽怯時，需要別人的掌聲給予自信；人在成功時，需要別人的掌聲給予喝彩。人生的成長離不開掌聲，教育更要有打動人心的最美掌聲。

一、掌聲拉近了師生的距離

教師在處理與學生的關系時，有時過多的說教往往使學生內心麻木，抵觸情緒油然而生。一個掌聲替代了多少所謂耐心細致、不厭其煩的說教，所以，請不要吝惜那最廉價卻最有價值的掌聲。

在班級里，有些學生行為習慣較差，而且上課從來不舉手，也從來不主動和老師交流，主要原因是這些學生缺乏自信心。如何培養學生的自信心，使他們能以積極心態面對人生就顯得尤為重要。這些學生很多都是在單親家庭里長大的，在心理上和別的孩子不太一樣，從小缺乏自信。這樣的孩子進班后，從來不主動和別的同學說話，由于長時間的自閉，成績也在不斷下滑。我曾經找他們談過幾次話，雖然他們答應得很好，但是回到班級后就恢復了原樣。

后來，我認真地做了分析，主要原因是他們缺乏自信。在班級的日常活動中，我有意識地讓他們做一些簡單的事情，當他們完成一件事情后，我會在合適的機會對他們提出表揚。在每周的班會上，我都會把本周優秀學生的名單工工整整地寫在黑板上，請這些同學站在講臺上，其他同學給予他們最熱烈的掌聲。經過一次次的鼓勵，這些學生的自信心慢慢被培養起來了，變得開朗起來，成績也在同步提高，有時候還能主動找老師談心。

學生恰值少年之時，他們最需要的是認可，最需要的是理解，更需要的是贊美和鼓勵。此時，最好的幫助就是給予一點掌聲，為之喝彩，因為這能給人以動力和信心，所以，請你不要吝惜你的掌聲。

二、掌聲提高了課堂效率

如何駕馭課堂？如何激發學生的學習積極性？如何讓學生成為學習的主人？如何用最短的時間讓學生有效地學習？課堂上的掌聲激發了每位學生的學習興趣和回答問題的踴躍性，課堂中起伏不斷的掌聲使我們的課堂更出彩。

“嘩嘩嘩……”這是我們的課堂不時傳來的熱烈掌聲。很多來參觀的家長和老師都感到納悶：一般高中的課堂氣氛都比較沉悶，你們的課堂學生為什么會如此活躍？其實很簡單，這就是掌聲的魅力。

“整體建構”和諧教學強調對學生的鼓勵教育，課堂強調學生的競爭和合作意識。如何讓所有學生動起來呢？響起的掌聲是關鍵。我們會把學生根據學習成績平均分成若干個學習小組，每個小組是一個小整體，小組成員之間要通力合作，才能在其他小組的競爭中贏得先機。我們經常鼓勵學生：“不要吝嗇你們的掌聲，對別人的贊美也是對自己的一種認可。”當學生回答得好時，老師和同學們贊美的掌聲會激發他的創造力；當學生回答還不夠全面時，老師和同學們鼓勵的掌聲會使其建立自信心；當學生的展示獲得大家的鼓勵、得到肯定時，自我心中就會有成就感，學習熱情就自然地被激發出來。在課堂上，學生討論問題專注熱烈，回答問題時爭先恐后，課堂氣氛非常活躍。所以，學生得到了認可，學習的積極性自然就會高漲，課堂氣氛就會活躍。

在課堂中我們的掌聲要為精彩而響起來，是那一種同學間真誠的相互鼓勵，自發地為他人精彩而喝彩。同時我們更需要為膽怯而鼓掌，為不自信而鼓勵，我相信在同學和老師的真誠鼓勵下，我們的學生會越來越棒！

三、掌聲促進了學生的全面發展

無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康發展，而批評打擊的一句話會讓他們變得自卑、膽怯。

著名音樂指揮家小澤征爾就是在掌聲中摘取了世界指揮家大賽的桂冠。在一次世界優秀指揮家大賽的決賽中按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發現了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對，他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不！一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲。小澤征爾在評委們的掌聲中因充滿自信而獲得了成功。

同樣，在每節課中我們都能聽到學生熱烈的掌聲，那是催人奮進、鼓舞人心的掌聲。國家素質教育要求學生全面地發展，通過每一次掌聲，我們喚醒和激勵學生，在生活中要懂得尊重別人，欣賞別人，要能不吝嗇地為別人鼓掌。在課堂教學中，掌聲能讓學生感到自己備受關注。他們因為得到掌聲而信心百倍，不懼困難。沒有掌聲的課堂是可怕的，敢問哪個學生喜歡死一般寂靜的課堂？在學生回答對問題時，哪個學生不渴望能得到老師的表揚、同學的肯定，而掌聲就是鼓勵，就是尊重，就是肯定！所以，我們不僅要鼓勵學生為別人鼓掌，還要鼓勵孩子們為自己取得的成績鼓掌，這就是為什么每個考入大學的學生都滿懷自信的根源所在。

所以，作為教師，首先要看到孩子的進步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和力量。讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子，我們也希望他們成功、進步，但是我們也應該允許他們失敗。同時，不要忘記留給他們時間和空間，這樣學生才會在我們的掌聲中走向成功。

？誗編輯 段麗君