家校合作，為孩子撐起一片碧海藍天

案例一：

李xx是我們班上很令人頭痛的一個學生。高二上學期期中考試他幾乎每一科都沒有及格，作業不交，上課睡覺，老師把他推醒了，不到3分鐘，他又趴在桌上睡著了。每個星期他有三四個早自習要么遲到，要么索性不起床。各科的科任老師也沒少在我這個班主任這里反映他的這些“劣跡”，我也覺得要開始對他“下手”了。

上語文課時，我一邊講課一邊走動，看到李xx的眼睛快要合上了，就用手敲他一下，讓他清醒。如此幾天下來，他的眼睛整個都是紅紅的，再看看他蒼白的臉色和亂糟糟的頭發，真是讓人又恨又憐。隨后我把他叫到我的辦公室談話，他支支吾吾的什么也沒說清楚，面對我要他上課不準睡覺的要求，他只是說了一句“我盡量做到”就再也不開口說話了。結果一切還是外甥提燈籠——照舊。

幾次的談話沒有任何效果。我向他同宿舍的男生側面打聽，才知道原來他幾乎每天晚上等我查寢后偷偷地從宿舍的窗戶爬下去，再翻越學校的院墻，跑到附近的網吧玩通宵，直到天亮才返校。吃飯的錢都用在了網吧里，所以一天只吃一頓或兩頓，早自習起不來，上課睡覺。

看著這個衣著簡樸，表情木訥，幾乎不怎么與同學交流的男生，我心里感到陣陣的痛。也許應該和他的家長取得聯系，聯合家長的力量一起來改變這個孩子。

我翻閱開學時建立的學生檔案，查到他家的具體地址，我決定去他家家訪。

第二天，我找到了李xx的家。來到他家我心里暗暗地吃驚：竟然還有這么窮的人家。他家的房子是祖輩傳下來的木制房子，家里昏暗一片，連一件像樣的家具都沒有。他的父母對我的到來頗感意外，我們坐下來交談，我向他們反映了李xx在校的情況，也從他們那里得知原來李xx還有兩個姐姐早就輟學在外打工，父母都在家種田，家庭收入很低，他是家里的“獨苗“，父母對他從小管束很少，學習上也很少過問。他還常常以老師要學生交材料費為由向父母要錢。

接下來我向他的父母講李xx如果一直如此下去將會產生的嚴重后果，也說了家庭教育對孩子的重要作用，并且希望他們在平時生活中的細微處多關注、多嚴格要求孩子。學校和家長一起努力，共同去教育他。最后我向他們提議：每周到學校去看望孩子兩次，送送午飯，帶點水果和換洗的衣服，到學校后打電話聯系班主任，及時了解孩子在學校的動態，不要讓孩子覺得老師和家長聯系就是在告狀……

接下來的幾個月里，李xx的父親，經常開著三輪車到學校來給他送吃的、穿的，向我了解他在校的情況;同時我找李xx深入地交談了兩次，動之以情，曉之以理，讓他慢慢有所感化。

慢慢地，我看到了李xx的轉變，早自習他能按時起床了，上課不再睡，雖然有時還是不喜歡交作業，但是我知道他已經很努力了。趁著班會課的機會，我在班上對他進行了表揚;在語文課上，我點他回答一些難度較小的問題;作文批閱時寫了許多鼓勵他的話，私下里讓班上的幾個男生帶他去打籃球、打乒乓球……

高二結束時，他長高了，臉上不再是冷漠木訥的表情，多了一些笑容、一些自信。我也由衷地為他的進步而感到高興。

案例二：

xx是一個膽小愛哭的高三女孩，學習很刻苦，成績卻一直平平，時常表現為過度的焦慮不安。我和她的父母交談后得知，她的父母都是區重點高中的教師，從小對她嚴格要求，“望女成鳳”心情迫切，偏偏xx的成績難拔尖，中考還只考取了我們這所普通高中，她的內心有很深的挫敗感和內疚感，學習上也感到十分吃力。作為同行，我和他父母的交流也很順暢，幾次交談下來，她的父母終于認識到他們作為父母的焦慮讓孩子壓力過大，孩子的身心健康比分數和世俗的評價更重要……父母心態的改變影響著孩子的狀態與心境，看到xx臉上平靜自信的笑容，我也感到十分欣慰。

反思：

我們老師只有真誠付出，走近學生的心靈，了解他們的成長經歷，才能因材施教，“對癥下藥”，讓學生健康陽光地成長。

每一朵花都有開放的理由，每一個孩子都應該被關愛，讓我們學校和家長攜手合作，形成家校聯盟，努力為每一個孩子撐起一片碧海藍天，讓他們在陽光下茁壯成長。

一個孩子的性格、生活習慣以及學習習慣與家庭有著密切的關系，很多“學困生”“情困生”的背后也許存在著一個個具體的問題。

心理學認為，家庭環境因素和早期的童年經驗是一個人人格形成和發展的主要影響因素。家庭的差異和不同的教養方式對人格發展和人格差異具有不同的影響。研究發現，權威性教養方式的父母在子女的教育中表現得過于苛刻，孩子一切都由父母來控制，在這種環境下成長的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動;放縱性教養方式的父母對孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子的教育有時出現失控狀態，在這種環境下成長的孩子多表現為任性、幼稚、自私、野蠻等;而民主型教育方式中成長的孩子更容易形成一些積極的人格品質，如活潑、快樂、直爽、自立等。

依據以上理論，我們可以看出，學生的教育不僅指學校教育，家庭教育也是其中重要的內容。要想改變“學困生”“情困生”成績差、性格孤僻自私、交際困難的現狀，要從了解學生家庭狀況及成長經歷入手，與家長達成共識，引導家長“不僅是愛”，而且“學會怎樣去愛”，形成家校聯盟，齊心協力教育孩子，讓他們有更好、更全面的發展。

參考文獻：

朱麗芹.家校合作打造孩子成長的一片藍天.科技文摘報·教育周刊，2010（3）.

？誗編輯 段麗君