從數學備課到班主任備課淺議

談及備課，作為教師的我們再熟悉不過了。在教育教學中的備課通常指課堂中的學科備課，比如數學學科備課。課堂教學作為整個教學過程的中心環節，具有很強的科學性和連續性，事先必須充分做好準備。而筆者今天所要談及的不是學科備課，而是教育備課——班主任備課。

一、備學生的身心特征

不同年齡階段的學生，心理各有其特點，高中生身心發展趨于成熟，知識量增多，社會接觸面廣，社會交往頻繁，思維能力更加成熟，認知活動的自覺性明顯增強，但由于知識和經驗不足，認識問題不準確、不深刻，有時帶有片面性。各方面的影響和各種知識都從不同的渠道傳遞給他們，高中學生鑒別能力還不是很高，有時常常良莠不分，瑕瑜不辨，把“毒草”當“香花”，把“糟粕”當“精華”，這樣就使得他們強烈的求知欲與鑒別能力低之間產生矛盾。高中學生喜歡獨立地分析問題、解決問題，遇到問題不會輕易請教別人，甚至討論問題時對別人的意見不輕信。針對學生的這種身心特征，班主任在對他們進行教育時，要向他們擺事實、講道理，運用討論疏導的方法。車爾尼雪夫斯基曾經說過：“只有抗拒誘惑，你才有更多的機會做出高尚的行為來。”因此，班主任在教育備課中不僅要提供正面的范例，還要通過反面典型引起他們的警覺。

二、備班主任的工作方法

作為學生導師的班主任，將與學生共同學習生活三年，這其中的教育力量足以改變學生的一生，這就要求班主任要認真備好班級管理的工作方法。

1.談話法。談話法是班主任有目的、有準備地與學生通過問答方式直接交談，從中了解學生學習情況的一種方法。通過學生的心里話，教師主動地了解和掌握他們的思想活動。為了談話取得好的效果，事先我們要確定好談話的目的、內容；對談話的過程有周密思考，如先說什么，后談什么，選擇什么時間、地點，采用什么方式，做到心中有數，談話態度是嚴肅還是親切，關鍵不要造成對立情緒；要根據學生的不同性格特點，善于找出點去啟發，引導學生說出真心話；談話后寫出談話記錄，記下自己的看法和感受。

2.對班干部的培養。班干部是一個班集體的骨干和核心，是班級工作順利開展的保證。班主任備課中主要抓好幾個環節，一是班干部的選舉，班干部的選拔一方面要引入競爭機制，采取公正、公平、公開的原則，公開競選，投票選舉；二是要嚴格要求，多加指導，對班干部要嚴而有理，嚴而有度，放手使用。要注意維護班干部的權威，不能求全責備，多一點鼓勵，少一些指責批評，教師要充分信任他們、支持他們，讓他們敢于負責，善于負責，創造性地幫助班主任開展工作。

三、備班級目標的確立

剛組成的教學班，經過班主任長期系統的組織培養工作，由松散的學生群體轉變成為健全的班集體，班級目標的制訂要符合學生的意愿，能夠滿足學生的需要。班主任在組織學生確定班級目標時要考慮到以下幾點：第一，目標要有很好的激勵作用，尤其是短期奮斗目標必須慎重，要讓學生通過努力學習和工作后才能達到和實現，但又不能太輕而易舉地就達到目標。近期目標實現了，不但能提高班主任的威信，更重要的是學生看到了集體的力量，增強了對集體進步的信心，提高了班級的凝聚力；第二，目標的確立必須實事求是，班主任備課時要認真分析班級學生對達到目標的特色，設計班級系列教育活動。確定班級奮斗目標必須符合學生心理、生理發展特點，只有適合學生的需要、興趣、愿望，才會有實現的可能性。

班級管理本身是一個系統工作，在這個系統中班主任是最核心的環節，行走在“師道”上，確實需要我們認真學習，仔細備課。

參考文獻：

魏曉云.班主任也需備課[J].班主任，2003（5）.

？誗編輯 段麗君