淺談如何提高高中英語語法教學的趣味性

摘 要：在高中英語教學中，語法是非常重要的教學內容，然而，目前大部分教師在教學設計和策略上依然采用傳統的“滿堂灌”的教學模式，根本不重視學生的參與，導致英語語法課堂沉悶，缺乏趣味性。分析了高中英語語法課存在的問題，提出提高語法課堂趣味性、有效性的對策，希望能對廣大高中英語教師有所幫助。

關鍵詞：英語語法；存在問題；趣味性；對策

一、高中英語語法課存在的問題

1.語法課就是講解語法規則，學生感受不到學習的樂趣

許多教師把語法看成“死的”“孤立的”規則，因此上語法課只是單純地講解語法規則，學生則被動地聽或匆忙地做筆記。學生體會不到學習語法的樂趣。在這種消極情感態度的驅使下，學生缺乏學習語言的興趣，導致英語語法學習的低效性。

2.語法練習形式單一、內容乏味

教師在督促學生死記硬背語法規則的同時，提供了大量的練習，比如選擇題和填空題，這些練習題大多來自歷年的高考真題，而沒有創設貼近學生生活、具有真實交際情景的練習，因而無法讓學生真正掌握語法規則。

二、提高高中英語語法教學趣味性的對策

1.將經典英文歌曲引入語法課

語法課的性質決定了它的枯燥性，但教師應精心構思設計，使語法課變得活潑、生動、充滿熱情。歌曲素材的運用則是激發學生學習興趣一個很好的方法。

比如，懷舊歌曲《昨日重現》（Yesterday once more）可以作為學習各種從句的范本，也可以作為學習非謂語動詞的文本；《遠航》（Sailing）歌曲文本中很多句子是現在進行時的句子，包含了現在進行的主要用法，是學習現在進行時的最好素材；抒情歌曲《此情可待》（Right here waiting for you）的歌詞文本不僅可以作為學習從句、一般將來時的素材，也可以作為學習并列句的素材。經典英文歌曲數不勝數，其利用價值較高，根據目標語法選擇恰當的英文歌曲能夠收到事半功倍的效果。

2.取例于生活

在上語法課的時候，如果單單只用課文中的句子去理解語法，學生不會對語法有深刻的印象。所以，應該取材于課堂或生活或學生耳熟能詳的事情進一步加以舉例。比如，當我講虛擬語氣的時候，我提出這樣的問題：“If you had one million dollar，what would you do with it？”學生頓時活躍起來，紛紛舉手回答這個問題。“If I had one million dollar，I would...”一節課趣味橫生，學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了語法。快下課時，我給每位學生一張彩色便條，讓他們用虛擬語氣寫上自己的夢想。學生頓時覺得語言與生活原來是那么的近，他們的興趣和勁頭立馬就會再次被激起。

三、利用游戲，活化語法規則

新課程標準要求充分發揮學生的主動性，所以語法課上教師應設計各種教學活動，讓課堂“動”起來。學生喜歡做游戲，教師可以設計“接龍游戲”。還是以虛擬語氣為例：

S1：If I became a famous singer in the future，I would hold many concerts.

S2：If I were to hold many concerts，I could make a lot of money.

S1：If I made a lot of money，I would give much money to a school.

S2：If I give much money to a school，the students there could get enough books.

S1：If the students got enough books，they could study better.

S2：If they were to study better，they could serve people better.

在這種開放的操練活動中，學生既練習了聽力與口頭表達能力，又鍛煉了思維能力，還加深了對語法的理解，從而使語法教學既輕松又高效。

總之，在語法教學中，教師應把語法規則化為活動，采取靈活多樣的教學策略，使學生愛學并主動學習語法，從而促進學生綜合運用語言的能力。

？誗編輯 王夢玉