職高學生如何養成良好的行為習慣

摘 要：職業高中學生是一個特殊的群體，他們的特殊性主要體現在諸多不良的行為習慣方面。列舉了職高學生的一些不良行為習慣，并對如何糾正和完善他們的行為習慣作了深入思考和研究。

關鍵詞：職業高中;行為習慣;養成教育

作為職高的一線教師，我們必須清醒地意識到：對學生進行行為習慣的養成教育很有必要，也十分重要。接下來，我從“學生不良行為習慣的諸多表現”和“如何對學生進行養成教育”兩大方面作一探討。

一、學生不良行為習慣的諸多表現

結合本人近年來的教學實踐和研究，職業高中學生不良行為習慣表現在諸多方面，具體總結如下：

1.語言——口出臟言

很多學生的個人修養欠佳，不會使用禮貌用語，平時想怎么說就怎么說，怎么痛快怎么說。如果有人觸犯了自己的利益，出口就是臟話。遇到事情不會控制情緒，不會分析問題，當然也不會冷靜而理性地處理問題。

2.衛生——臟亂差

無論宿舍、教室還是廁所、樓道、操場，他們隨地吐痰，隨手扔廢紙、零食袋，衛生狀況很差。學校雖然每周組織兩次衛生檢查，但檢查不能從根本上扭轉學生的行為習慣。

3.衣飾——不倫不類

學生的個人儀表不講究，拖拉、邋遢。或有學生太“講究”，心思不在學習上，他們對奇裝異服感興趣，愛照鏡子愛梳頭，男生發型新潮甚至染發。有個別女生佩戴首飾、描眉畫眼、衣著靚麗等。

4.學習——普遍厭學

職高學生的文化基礎普遍較差，學業水平參差不齊，他們沒有適合自己的學習方法，課堂教學效率不高，班風學風不夠端正。

二、如何進行良好行為習慣的養成教育

1.糾正行為偏差——養成教育的前提

培養良好的行為習慣，首先要把不良的行為偏差糾正過來。根據目前學生不良行為習慣的現狀，不同年級采取的糾偏措施不同。

高一新生滿懷強烈的好奇心和美好希望，他們渴望在新的環境中重塑個人形象。我們要抓住學生的這一心理，在學期初開展日常行為規范教育，組織他們學習《中學生日常行為規范》和學校的校規校紀，要求每個學生對照自己，反省和檢點自己有沒有不良的行為習慣。然后制訂每一階段的矯正目標，每學期組織“班級之星”“校園之星”評選活動，如“求知之星”“衛生之星”“陽光之星”“拼搏之星”等。為糾正學生的不良行為習慣樹樣本，立標桿，使學生努力有方向，追趕有目標。

高二、高三年級要建立學生不良行為習慣糾正的督查機制，以表揚為主，批評為輔。比如，紀律委員每天統計學生的遲到早退現象，每周匯總一次，將班上遵守紀律的學生評為“行為規范標兵”，學習委員課代表統計每天每學科課堂學習和回答問題等情況，對于一周以來積極回答問題、主動探究的學生，授予其“勤奮學習標兵”的稱號。對于行為習慣方面出現問題和偏差的學生，班主任和任課教師要找他們談話，幫助他們分析問題，提出改正意見。

學生良好行為習慣的養成教育是一個艱巨而漫長的歷程，但我們只要目標明確，計劃周密、獎懲結合，學生的不良行為習慣會逐步得到矯正。

2.落實具體措施——養成教育的保障

行為習慣的養成并非朝夕之事，大刀闊斧、狂風暴雨式地狠抓一陣，不一定取得長期成效。所以必須循序漸進，除了學生自身要自我約束外，學校方面更要加強制度監督。

（1）學生自我約束

要求學生自我約束，就是讓學生對自己的行為習慣進行自我反省、自我批評，能夠主動認識自己的缺點和不足，進而改正和完善。但對學生來說，因為缺乏耐心和恒心，不良行為常常會出現反復。

針對這一現狀，教師可以要求學生堅持寫日記或周記，記錄自己在生活和學習中的言行。在記錄過程中，很多學生就已經在反思了。也可以利用班會時間組織學生交流和討論，多聽同學對自己言行的評價，讓學生對不良行為習慣造成的危害進行評述，幫助問題學生及時矯正。

通過以上寫周記、開班會等形式，我們要使學生懂得：對自己的不良行為習慣必須進行自我控制，狠下決心，從現在做起，從小事做起，不斷提高自我控制能力，加速良好行為習慣的養成。

（2）強化制度監督

監督制度是落實學生行為習慣的外部因素，但也是非常重要和有效的手段。加強監督，好行為、好作風能夠得到及時表揚，而壞習慣、壞作風也可以得以制止和糾正。

監督一般包括學校監督和班級監督兩種。學校監督崗一般由學校領導、值日班主任、門衛保安、學生代表等組成，負責監督三操（早操、上午課間操、下午課間操）及自習課的學習紀律情況。具體內容有：胸卡佩戴、校服拉鏈情況，課間紀律，跑操時喊口號情況、教室及地段衛生情況等。班級監督崗由值日生、班干部、任課教師和班主任組成。具體監督內容有：本班同學的遲到早退現象、每堂課的課前準備情況，課間操及課余活動情況，班容班貌及衛生、安全、禮儀等情況。每位學生每天的言行都處于監督中，一些不良的行為習慣不敢抬頭，久而久之，良好的行為習慣就會逐步養成和完善。

細節決定成敗。對職業高中的學生來講，良好的行為習慣對今后就業或升學有著重要而深遠的影響。良好行為習慣的養成教育的系統性和長期性，決定了我們必須從點滴抓起，從細節抓起，從每一位學生的每一個不良行為抓起，建立長效的培養和監督機制，為學生今后的長遠發展盡到我們應盡的責任和義務。

參考文獻：

王麗紅.中職學校學生行為習慣的糾偏措施.衛生職業教育，2010（2）.

？誗編輯 孫玲娟