多媒體手段在高中物理教學中的作用

隨著社會經濟和科學技術的迅猛發展、計算機的大量普及，多媒體技術已經被廣泛地應用在教學實踐中。它作為一種現代化教學輔助手段，具備直觀性、趣味性、大容量性等的優點，更好地彌補了傳統教學的不足，優化了課堂教學，提高了教學效率。以下是筆者對多媒體在高中物理教學中作用的幾點看法，拋磚引玉。

一、多媒體手段可以突破客觀條件的限制，化動為靜

一些物理事實和物理過程，如理想狀態、粒子運動等等，在高中物理教材中的呈現方式是靜止的、抽象的，教師在教授時，由于客觀條件的限制，也無法進行狀態演示，單憑傳統的教師一張嘴的教學方式，很難讓學生真正理解和掌握這些內容，嚴重影響物理教學效率。這時適當采用多媒體教學形式，將教學內容動態地向學生進行表達，讓學生能夠形象、生動地看到微小粒子的不規則運動這樣的微觀物理現象，在加深印象的同時學生更加容易認同和理解。

二、多媒體手段可以突破實驗條件限制，化無為有

一方面是由于學校經濟條件的限制，很多昂貴的實驗器材、藥品無法及時更換、填補，導致物理實驗的無可操作；另一方面是由于實驗過程中很多現象稍縱即逝，僅憑一次教師的演示，學生很難觀察清楚，導致實驗操作無效。這時，適當采用多媒體課件，模擬、輔助物理實驗，不僅能突破實驗條件上的限制，而且還能更加直觀、形象、有效地展示實驗知識、過程、現象等，幫助學生理解和記憶。此外，多媒體課件可以將稍縱即逝的物理現象放慢，幫助學生觀察和記錄實驗過程，分析實驗結果，得出實驗規律，化無可操作為可操作，化無效為有效。

三、多媒體可以突破課本知識的局限，化小為大

21世紀是一個信息化的時代，學生在學校里除了要學習文化知識之外，還應擁有正確篩選和處理大量信息的能力。這就要求我們教師在教學中應給學生提供更多的、豐富的資料以及物理發展情況，幫助學生拓展知識和見聞。傳統教學中，教師都是依靠一張黑板寫例題、畫圖例，費時費力。而適當采用多媒體課件，幾秒鐘的時間就能將這些內容呈現在學生面前，不僅節約了課堂時間，留給學生更多的自我消化吸收的時間，提高了課堂的信息容量和效率，而且它的直觀性還大大降低了教學的難度，提高了學生的學習效率。

參考文獻：

張文蘭.信息技術與高中物理課程的整合[M].陜西師范大學出版社，2012（7）.

？誗編輯 趙飛飛