課程改革下如何做好教學方法的轉變工作

教學方法是影響高效課堂順利實現的關鍵因素，也是數學學科價值得以順利實現的重要方面。因此，作為教師，我們要更新教育教學觀念，要選擇恰當的教學方法，有效展現數學的價值，為學生健全而綜合的發展作出相應的貢獻。

一、傳統課堂中的教學方法

在以往的數學教學過程中，為了應試教育，為了高考，我們的教學方法都是一成不變的，教—學—練是數學課堂中所呈現出來的，導致課堂一直都處在“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式當中，嚴重不利于學生健全的發展，也不利于高效課堂的順利實現。而且，在以往的數學課堂中，教師選擇教學方法的指導思想都是“以師為本”，課堂基本上都是教師在主導，學生一直處于被動的學習狀態，嚴重不利于學生自主學習意識的形成以及高效課堂的順利實現。因此，我們要更新教育教學觀念，做好教學方法的轉變工作，為高效數學課堂的順利實現打下堅實的基礎。

二、多樣化教學方法的應用

隨著課改的深入實施，以往的單一化教學方法已不能滿足學生的求知欲了，也不利于學生課堂主體性的發揮，所以，我們要結合教材內容，選擇多樣化的教學方法，激發學生的學習積極性，進而大幅度提高數學課堂的教學效率。本文就以“自主教學方法”的應用為例進行概述。

例如，在教學“一元二次不等式的解法”時，為了凸顯學生的主體性，也為了打破傳統教學方法帶來的沉悶，我選擇了自主學習模式。首先，我引導學生明確本節課的學習目標，并思考下面幾個問題：①3x2-7x=0；②3x2-7x≤0；③-x2+4x-4=0；④-x2+4x-4<0。引導學生自主解答，接著，引導學生結合教材內容進行自主學習，并在小組內討論所遇到的問題，比如：什么時候用“或”，什么時間取交集等等，鼓勵學生在自主學習的過程中掌握基本的數學知識，同時，對學生自主學習意識的培養以及良好學習習慣的形成也起著非常重要的作用。

總之，教無定法，貴在得法。除了自主教學法之外，還包括小組合作學習法、自主探究法、先學后教模式等等，這些都能打破傳統課堂的弊端。因此，在新課程改革下，教師要根據教材內容的需要，選擇的恰當的教學方法，有效發揮學生的主動性，促使學生在教師選擇的恰當的教學方法下營造和諧的課堂氣氛，進而為高效數學課堂的實現以及學生綜合素質水平的提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

鄧萬麗.淺談新課標高中數學教學方法改進[J].科技資訊，2006（28）.

？誗編輯 王夢玉