高中化學教學幾點體會

摘 要：高中化學重要的理論知識就是關于水平衡的內容，具有較強的理論性。可以說，水平衡是最難的一個知識點。教師在講這方面的知識時，往往沒有系統的方案，學生也聽得云里霧里。教師在教學中應該將課本的內容簡單化，思路清晰化，逐漸增強學生的自信心。

關鍵詞：化學教學；引入實例；教學目的；討論；總結

本文就化學教學中的水平衡實驗教學方法進行詳細的討論，將整個教學過程從引入實例、教學目的及體會、討論教學、及時總結教學經驗這樣幾個步驟進行分析，從而得出有效教學的結論，希望能夠對高中化學教學有所幫助。

一、引入實例

引入生活中的實例，如洗碗時可用純堿除垢。讓學生身臨其境，集中注意力，激發學生學習的欲望。引起學生思考回顧相關的知識。充分利用身邊水平衡的教學案例進行情景教學，通過這種教學方法能讓學生在最短的時間內聯想到學習內容，從而提高學習效率。

二、教學目的及體會

1.在實驗中，讓學生產生身臨其境的感覺，這樣學生才能集中注意力，激發學生學習的興趣，并積極參與進來，并思考實驗中出現的問題及實驗過程中出現的各種化學現象。

2.進一步強化水的電離平衡是動態平衡的概念，并引導學生在水的電離平衡與其他平衡中建立聯系，利用已經收集到的數據及平衡常數的概念引出水的電離平衡常數。

3.給學生留出交流討論的時間，描述實驗現象并根據自己的計算給出預測結果，由教師公布結果驗證。

三、討論教學

由學生參與討論和分析，從而得出結論，這是提高學生自主學習能力的一種好方法。在班級中劃分出幾個小組，由學習較好的同學帶領學習不太好的同學進行小組討論學習，一起設計學習方案，并合作完成學習任務。學生展示討論結果，讓學生在愉快的氛圍中學習知識，切身感受化學學習的樂趣，培養學生發現問題、解決問題的能力。

四、及時總結教學經驗

在每節課結束之后要積極總結教學經驗，依據教學大綱，和同事討論教學的收獲。積極做好每節課的備課工作，認真鉆研教材，體會教材中的內在聯系，為下次課堂教學做好充足的準備。

綜上所述，在高中化學教學中，教師不僅要教授化學知識，還要加強對學生學習方法的訓練，特別是思維的訓練，在課堂上引導學生使用正確的思維方式。教學理論實踐要建立在科學研究的基礎之上，在化學教學中，教師要不斷總結教學體會，增加教學經驗，提高學生對知識的掌握力度，為社會培養出合適的人才。

參考文獻：

楊紅.化學教學中的心得體會談[J].新課程研究：基礎教育，2010（8）.

？誗編輯 王夢玉