物體平衡教學的反思

摘 要：物理是一門十分重要的學科，但是，在學生的印象中物理是一門比較難學的學科。客觀來說，物理學習起點較高。對物體平衡的教學進行研究，對教學過程進行反思，以探究出怎樣提高學生學習效率，增強對物理學習的興趣。

關鍵詞：教學目標；概念教學；模型

眾所周知，物理課程中物體平衡這一章節的知識比較難以理解，一般老師不會利用課本，只靠生硬的講解，要求學生死記硬背結論，效果只會適得其反，無法取得應有的教學效果。下面我簡要分析一下物體平衡教學中應該注意的問題，對存在的問題進行有針對性的分析，希望能夠對物體平衡知識相關教學有所幫助。

一、降低知識門檻

高中物理教學是一門重要的學科，在物體平衡中的基本教學方法就是深入淺出，降低學習門檻，逐漸提高學習難度。通過逐漸降低學習難度來吸引學生的學習興趣。比如，在講解完力的分解之后不能馬上用到具體的物體上，而是熟悉畫圖的方法，熟悉四邊形法則，然后在學生熟練掌握之后再講解更深入的知識。

二、全面落實教學目標

重視基礎知識的講解，只有扎實的基礎知識，才能在日后更加牢固地掌握更深奧的知識。在課堂上不能只滔滔不絕地自己講，還要給學生留下充足的思考時間，引導學生發散思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。給學生創造一個敢想敢說的環境，全面落實教學目標。

三、概念教學的應用

由于學生的社會經驗較少，對事物的理解比較片面，在概念上難免會產生偏差。這也使學生感到物理的學習比較困難，因此，在教學之前，不僅要糾正學生的概念，讓學生掌握正確的概念，還要及時指出容易發生混淆的知識點，從而提高學習效率，避免走入誤區。

四、重視模型的應用

物理模型的應用作為物理實驗教學的重要組成部分，在物體平衡教學中發揮了巨大的作用。通過物理模型，更加直觀地讓學生了解平衡的實質，消除學生思維的片面性，提高學生的思維性。比如，亞里士多德的“必須有力作用在物體上，物體才會運動”這個錯誤的觀點就是沒能建立模型。若有一個光滑無摩擦的模型，這個錯誤就可以避免。這就突出了物體平衡教學中模型應用的重要性。

綜上所述，在物體平衡教學中存在一些需要改進的地方，相信在教師的努力之下，一定會應用更加科學的教學方法，提高學生的興趣，提高學生對知識的掌握程度。

？誗編輯 趙飛飛