學習興趣在數學教學中的運用

摘 要：興趣是最好的老師，只有擁有學習欲望，學生才能好好學習，對于數學而言更是如此。數學這門課，學習過程中需要邏輯性、理科性思維，它不像語文那樣有豐富的故事和跌宕起伏的情節，所以很多學生感覺枯燥無味。作為老師，就要針對這種情況，采取措施，將學習興趣在數學教學中進行運用，幫助學生愛上數學學習。

關鍵詞：學習興趣；數學教學；創設情境；動手操作

在實際教學中，我們發現很多學生對數學沒有太大的興趣，甚至對它抱有一種抵觸情緒，因為學習數學必須要動腦，而且其中還有大量的計算，遠沒有語文學科那么簡單。沒有了興趣，更遑論好好學習了。為人師者，不僅要教會學生理論知識，更要教會他們學習態度、學習思想，培養學生的興趣，樹立他們正確的數學觀。那么，學習興趣在數學教學中的運用又有哪些呢？

一、創設情境，導入新課

良好的開端是成功的一半，在教學中，老師的課堂導入很重要，因為它決定了學生對本節課的態度。只有老師一開始就創設情境，從學生的角度出發，設計合理有趣的導入方式，才能緊緊吸引住學生的眼光，讓他們的注意力都集中在本節課上，不會讓思想開小差。例如，老師可以在講課前先對學生提問，以問題導入；也可以先講個故事，為課堂創設一個背景等等。通過適宜的方法，立足于學生的心理，以創設新型情境進入課堂模式，而不是千篇一律的“同學們，請打開書，我們這節課將學習……”開場白，如此，就可吸引學生的興趣，接下來的學習自然水到渠成。

二、動手操作，發現規律

自己動手，收獲良多，學生在學習過程中，聽多了老師的講授，已經快成為一個“聽課機”了，學習很被動。老師要想提高學生對數學的興趣，可以換一種方式，將課堂還給學生，多讓學生自己動手，從中發現規律，這樣他們對知識才會記得更牢固。例如，數學中的“幾何”，作為數學領域的重點，里面有太多的規律要記，在它的教學過程中，老師可以讓學生帶上直尺、三角板、圓規等工具，在老師告訴學生這些規律前，先讓大家實際操作，自己發現。這樣的過程很有趣，遠比老師的直接教授更易于讓學生接受，在動手中發現，在快樂中學習。

數學，作為一門理科性工具學科，學生的學習興趣很重要，沒有興趣，很難學好它。老師“任重而道遠”，必須要從根本上幫助學生，培養他們的興趣。通過采取各種措施，在數學教學中運用學習興趣，讓學生熱愛數學，成為合格的社會主義接班人。

？誗編輯 王夢玉