觀看實驗視頻想到的

著名的物理學家楊振寧博士曾經指出：“成功的秘訣是興趣。”而在物理教學中能引起學生興趣的最好的方法就是實驗，一個成功的實驗能把學生真正地帶到學習中去。

最近觀看了幾個實驗視頻，比如自制迷你磁懸浮列車、鋼球通電后的神奇反應、磁石放進洞里會發生什么反應，等等，看完之后連我這個物理老師都感到神奇，如果換成是學生更會感到震撼，從而對物理產生興趣，不會再感覺到它的乏味了。所以我想說物理實驗對于物理教學起到很重要的作用。

對于中學生來講，物理實驗很具吸引力，很容易換取學生的興趣，而興趣是最好的老師，每當我說現在我們來演示個實驗，這個時候往往學生的注意力就會高度集中，本來幾乎要睡覺的學生聽到這句話也會馬上精神起來。新奇的實驗往往出乎她們的預料，比如說我在講，“導體的電阻”這一節時課前就做了一個課本上沒有的實驗，一個碎了的白熾燈，鎢絲完好用導線連上再連上一個3.8 V的小燈泡和一節干電池。連上后小燈泡有一個亮度，這時找個同學上來對著鎢絲吹氣，其他同學們會突然發現小燈泡變得更亮了。然后我又拿出打火機對著鎢絲燒了一下，同學們很快又發現小燈泡又變暗了。于是同學們就開始思考了為什么會這樣呢，然后我會接著說，想知道答案，那就認真學好這一節，從中找到答案。很多學生因為這個小實驗對本節課聽起來格外的認真。無疑這節課已成功了一半。再比如在講“力的分解”這一節時，可以提前讓本班的女同學互成角度地去拉一個很重的物體，同學們會驚奇地發現一輛很重的汽車，兩個柔弱的女同學就可以輕松地拉動，這是為什么呢，這樣就可以使同學們帶著這個問題學習這一節了，為了得到這個答案，同學們會很認真地聽這一節的，當然這個開頭需要課下用手機拍成視頻，在課堂上放就可以了，所以我想說一個好實驗的引入對于這節課的成功與否起到很大的作用，只有激發出學生的興趣，才會有一種強勁的內部驅動力。

實驗不僅要看，也要動手操作，這樣既可以提高學生的動手能力，還能提高小組協作能力，所以有些教學可以安排分組教學，比如說“彈力”這一節，可以分成若干個小組，每個小組桌上放上一些容易發生形變的物體，讓學生充分感知物體在力的作用下能夠發生體積或形狀的改變，有的在去掉力的情況下能恢復形狀，有的則不能，從而可以自己總結出彈性形變和非彈性形變的概念。在探究彈簧的伸長量和型變量關系的時候，就要小組成員合作，有測量的，有記錄數據的，有負責計算的，這一流水線下來，分工合作。既節省了時間又達到了實驗的目的。小組合作學習使每一個參與者不僅充分表現自我而且在與其他人合作中學會接受他人，加強了學生與人溝通的能力與技巧。所以我想說物理中的小組探究是必要的，那就看看哪一節課適合小組探究，就盡量小組探究。

中學階段，雖說其中的物理知識都是前人通過實驗總結好了，但是我們依然想讓學生再走一遍前人探究的過程。比如說奧斯特是怎樣發現電流的磁效應的，我們會重做一下他的實驗讓學生明白一個結論的得出是經過無數次失敗獲得的，法拉第是怎樣發現磁生電的，磁生電的得出也是在失敗多次之后，才取得的成功。瑞士人科拉頓遺憾地與成功擦肩而過，學生在看到他的實驗之后會覺得很可笑，但是沒有前人的失敗怎么會有現在的成功呢，所以我想說在使學生掌握物理知識，物理技能的同時，也能讓其體會探究的樂趣，形成科學的精神和科學的態度。

物，宇宙萬物。理，道也，規律也。物理也就是研究自然界宇宙萬物的物質結構，物體間的相互作用和物體運動是一般規律的自然科學。這門科學與實驗密不可分，可以說，離開了實驗，也就沒有了物理，可見實驗對于物理教學真的很重要。

？誗編輯 段麗君