情境教學對初中歷史教學的影響

摘 要：情境教學對提高初中歷史教學質量有著積極的促進作用，在初中歷史教學中通過對語言情境、問題情境、表演情境和歷史重現等情境的創設，可以有效地激發學生學習歷史的積極性，進而提升學生的歷史知識水平。探討了情境教學對初中歷史教學的影響，以推廣情境教學在初中歷史教學中的運用。

關鍵詞：情境教學；情感共鳴；課堂氛圍

初中歷史的教學目標是讓學生充分了解歷史，在學習歷史的過程中培養學生的愛國主義情懷。由于初中生尚未形成正確的歷史觀，這就需要教師積極地探尋科學的教學方法，激發學生學習歷史的興趣。情境教學是一種以生動直觀的形式將既定的歷史事實展現給學生，使學生能夠較為真實地體驗到歷史事實的教學方法。探究情境教學的影響，以推進情境教學在初中歷史教學中的應用。

一、利用情境教學，有利于實現情感共鳴

歷史學科因其獨特性，學生主要依靠歷史教科書上的文字獲取歷史知識。因此，有必要運用情境教學，提升學生的學習歷史的興趣。在初中歷史教學中，教師可以運用豐富的語言描繪歷史事件，讓學生身臨其境，感染了學生，引發了共鳴。例如，在講解八國聯軍進中國時，教師可以依據歷史事實，將八國聯軍在北京的惡行通過富有感情的語言展示給學生，學生通過教師的描述不僅學到了歷史知識還增強了愛國感情。

二、通過問題情境，有利于渲染課堂氛圍

在初中歷史教學中，通過創設問題情境，可以引導學生對歷史問題進行探索。歷史教學是對已發生的歷史事件進行回顧，對歷史事件的處理方法進行科學地探索，進而總結歷史教訓。因而，歷史中出現的問題也成了初中歷史教學的難點。

三、通過表演情境，有助于挖掘學生的潛力

在初中歷史教學中設置一定的表演情境，能夠挖掘學生的表演力，讓學生置身于歷史中，對學生感受歷史人物的特定心理活動有著積極的作用，而且還有助于增強學生的邏輯思維能力和空間想象力。例如，在講解中國抗日戰爭史時，可以先播放日軍侵華的劣行，教師為了讓學生感受當時的抗戰范圍，讓幾名學生扮演國軍，講述他們在戰場的所見所聞。通過歷史性的表演，充分調動了學生了解歷史的積極性。

情境教學以直觀的方式讓學生了解歷史，并極大地提高了學習歷史的積極性和主動性，并培養了學生正確的歷史觀，有助于學生歷史知識水平的提高。

參考文獻：

杜英光.情景教學在初中歷史教學課堂中的應用淺析[J].內蒙古教育，2013（4）：50.

？誗編輯 溫雪蓮