高中政治理論教學教育有效學習方式的探討

摘 要：按照新時代社會發展的需求，我國政府仍然堅持人才強國戰略，深化課程的改革，對學生自身素質要求的提高，對于高中生的思想政治素質也有了更高的期望。高中政治教材的內容與現實息息相關，教師應該發揮主動性，善于將生活實例融入課件，培養學生的學習興趣、自主思考能力，幫助學生更好地適應各種優化后的學習方案，不斷從平時的探討研究中得到學習的新方法，鼓勵學生在不斷的自我學習、自我教育中獲得成長與進步。

關鍵詞：高中政治;主導作用;教育主體

高中思想政治教育面臨著各種新的挑戰，如何更好地貫徹新課程的要求，需樹立正確人生觀與價值觀。現代高中政治教學不再是傳統的“死記硬背”，新課程教育標準的實施要有新的教學方式，學生應該在和諧的學習氛圍與自我要求中吸收知識。

一、教師在高中政治教育中起主導作用，要先從自身教學方式入手進行改變

1.傳統的“填鴨式”教育限制學生思維發揮

傳統教學方式都是教師扮演最主要的角色，尤其是“枯燥乏味”的思想政治理論課。在新思想下高中政治理論教育要有突破，摒棄傳統的“一言堂”方式。高中政治與學生平時的生活緊密聯系，學生會通過各種媒介得到認知。因此，教師可以在課堂上通過實現與學生之間的角色互換獲得更好的教學質量。

2.引導學生在課堂上占據主導地位

高中政治理論教育源于生活，學生首先講解自己已認知到的時事并且發表自己的見解，教師再以旁人或者專家身份對該學生給予評價或者補充，最后通過了解多人的想法得到更全面的總結。活躍的課堂氛圍更有助于激發學生的自主思維，也能幫助學生通過自我表現得到外界的贊賞與支持。

3.課堂上的互動也能激發學生的邏輯思維

多多開展教師與學生之間的互動，從而提高學生的學習熱情，嚴肅、安靜的學習氛圍容易使人產生壓迫感，相反，積極的氛圍中學生會更容易受感染，高中政治理論課程的有效學習是訓練學生邏輯思維的重要手段，也是學生在課堂上能否更好地擴散自我思維的關鍵，能幫助學生在自我認知與他人認知結合中意識到思考的益處。

二、學生是接受教育的主體，要從理論到實踐實現更好的自我學習

1.溫故預新，承上啟下

隨著社會的發展，高中政治理論教育對學生的要求不應該只停留在片面的認識上，課堂上新內容的傳授，學生應該以一個全方位的角度對待新的課題，融入舊知識，在新知識的學習上才會有更深入的體驗。尤其是理論知識的學習，剛開始溫習過去的知識學生心里就算是只有淺顯的認識也可幫助其更好吸收，每次進入新課程學習之前，教師要將所關聯的舊知識復習范圍告訴學生，再去對新課程展開預習，二者相互交融，能幫助學生更好地整理思維。

2.開展小組活動促進理論知識吸收

高中政治教學的邏輯性要求較高，為了更好地掌握知識，要將小組實踐與政治教學結合，教師與學生交流各自的思想感情，通過客觀事物融入自己的主觀情感，使政治理論學習不枯燥而有趣味。教師結合生活，選取熱點話題，對象可以有自然、社會及人，設置情境，學生通過身臨其境的真實感受更深入地進行了解，簡明扼要地表達出來，掃除理論學習障礙，得到更生動的學習效果，鼓勵學生在類似政治教學這種理論式教學中由被動轉化為主動。

3.學習課外知識，培養學習興趣

國內外的重大時事政治、社會熱點話題在高考中占據比例較大，也是屬于對學生綜合考核的主要題型。可見，當代高中生不僅要學好課堂知識，還需要關注社會、世界話題。教師對學生這方面的發展要起到一個很好的引導作用，對于人們普遍關注的時事、社會熱點話題，學生平時應該主動地融入生活中進行學習，比如每天跟家人一起看新聞聯播，學生的認知不應局限在書本上，要懂得巧借各種網絡媒介了解重大事件的來龍去脈，比如報紙、電視新聞、百度搜索、各式各樣的講座，學生通過利用這些媒介，獲得了自信與自我思考，久而久之，也能將關注時事作為生活的一部分。豐富的課外認知對課堂理論知識的學習起到一個相當關鍵的作用。

高中思想政治理論通過實踐開闊學生的視野、知識面，引導學生關心國家政治，學生也在自身實踐方面得到外界的認可，從而幫助學生提高學習的熱情及主動性，使學生更好地學習高中政治理論。培養學生自身的學習積極性是當代教育應注重的一個環節，也是培養學生政治素質的重要課程，如今的教學方法不斷完善，好的教學方法能在不斷的實際應用中得到改進，該如何通過正確的教學手段提高高中政治教學的質量成為非常重要的研究課題。教學方法的正確運用也直接影響著教學的質量與學生學習的自覺性。我們需要從更積極的角度引導學生認識到提高自身素質有利于黨和國家的發展，從而提高自身的自主學習性，成為一個德、智、體全方面發展的人才。

參考文獻：

陳桂平.高中政治課堂教學現狀及解決對策[J].教育實踐與研究，2010（2）.

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