高中政治課堂教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：高中政治課堂是高中的必修課之一，其重要性可想而知，面對(duì)新的教研要求，政治課堂的教學(xué)需要做出適當(dāng)?shù)母淖儭鹘y(tǒng)的政治課堂重視知識(shí)傳授，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度;重視知識(shí)的考試檢測(cè)，而忽視了對(duì)知識(shí)實(shí)踐性的考查。這些眾多的因素既來(lái)自于日常教學(xué)的缺陷，又反作用于日常教學(xué)的方法，對(duì)這些課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并提出切實(shí)可行的辦法。

關(guān)鍵詞：高中政治;存在問(wèn)題;解決方法

政治學(xué)習(xí)從我們剛進(jìn)入初中校園就已經(jīng)開(kāi)始了，仿佛多少年來(lái)都在重復(fù)同樣的理論，但是卻在性質(zhì)和內(nèi)容豐富程度上有所不同。高中政治教學(xué)主要是給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生真正學(xué)習(xí)的態(tài)度以及對(duì)國(guó)家和人民的正確思想觀念等等，這些都是政治應(yīng)該給學(xué)生留下的，但是現(xiàn)實(shí)中卻往往因?yàn)楦鞣N教學(xué)問(wèn)題而無(wú)法達(dá)到這種效果。

一、高中政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂內(nèi)容依賴于課本，枯燥無(wú)趣

政治課堂教學(xué)以教材為主，將教材上的知識(shí)原封不動(dòng)地教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，對(duì)專有名詞進(jìn)行理解，對(duì)案例進(jìn)行分析，這就是目前政治課堂的主要教學(xué)形式。這樣的教學(xué)內(nèi)容就像是條條框框，限制了學(xué)生的思維，也讓課堂內(nèi)容變得枯燥無(wú)趣，別說(shuō)學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，就算是老師也會(huì)為此感到疲憊。因此如何平衡教材教學(xué)和課外教學(xué)，如何增加課堂內(nèi)容的豐富度而不降低課堂效率就是主要解決的問(wèn)題。

2.課堂以老師為主體，學(xué)生參與性不高

高中政治課堂的主要教學(xué)形式就是老師講、學(xué)生聽(tīng)，或是老師寫(xiě)、學(xué)生抄這種形式。課堂節(jié)奏完全由老師掌握，課堂活動(dòng)完全由老師維持，和學(xué)生缺乏交流的老師并不能很好地知道自己的上課效果如何。而老師對(duì)自己課堂質(zhì)量做評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是有沒(méi)有完成自己計(jì)劃的教學(xué)量，學(xué)生在課堂上有沒(méi)有“睡著”。這是非常片面和表面的一種評(píng)價(jià)，和真正的教學(xué)質(zhì)量存在較大的出入。老師單一性的教學(xué)讓學(xué)生無(wú)法參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，填鴨式的教學(xué)更是給學(xué)生造成了很大的記憶壓力，課堂就成了學(xué)生“神游”的地方，課堂效率自然可想而知。

3.學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力低，靈活性差

高中政治教學(xué)從應(yīng)試的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)這么多的知識(shí)點(diǎn)就是為了能夠在考試時(shí)更好地分析事件，有更加準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)答案，或者是能夠盡量和考試答案相吻合。很多學(xué)生都存在這樣的疑惑，為什么自己記住了很多的知識(shí)點(diǎn)，但是拿到題目時(shí)卻不知道該用哪一個(gè)，連分析問(wèn)題的角度都把握不住。高中政治已經(jīng)不像低年級(jí)的政治那樣，只要掌握幾個(gè)簡(jiǎn)單題，對(duì)是非題有正確的判斷就行。而高中政治更加偏向于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，重在對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，而這也是當(dāng)下政治教學(xué)中所欠缺的。

二、如何解決高中政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，涉及時(shí)事、娛樂(lè)等新聞問(wèn)題

政治亦是一種態(tài)度。有了這些豐富的含義，我們不需要將政治取材的目光全部放在教材上面，而要在生活中發(fā)現(xiàn)政治，讓學(xué)生了解到政治的生活性，讓他們覺(jué)得政治是無(wú)處不在的，即使是在“閑談”中也照樣能夠?qū)W到政治知識(shí)。現(xiàn)在是信息時(shí)代信息的暢通化難以想象，在課上加入對(duì)時(shí)事的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)發(fā)生的大事予以正確的評(píng)價(jià)，并使用相關(guān)的政治知識(shí);或者是拿學(xué)生感興趣的娛樂(lè)新聞，評(píng)價(jià)一下明星們的品質(zhì)和行為。這些延伸的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的興趣，為政治的教學(xué)增添色彩。

2.加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，構(gòu)建互動(dòng)課堂

政治教學(xué)是很容易和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)的，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)事件都有自己的看法，無(wú)關(guān)乎對(duì)錯(cuò)。老師要給學(xué)生這些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)某件事情的看法，然后老師再參與到其中，和大家進(jìn)行交流。如果學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解出現(xiàn)偏差，老師也能夠在交流中及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予糾正。特別是學(xué)生能夠在和老師的交流中放松心情，降低學(xué)習(xí)壓力，在交流中受到老師正確思維和政治理念的感染，會(huì)起到更好的教育教學(xué)效果。

3.增加學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的實(shí)踐，提高分析問(wèn)題的能力

政治也許和數(shù)學(xué)、物理這種科學(xué)性的科目不同，不能夠真正解決某個(gè)問(wèn)題，但是它卻是一種解決問(wèn)題的態(tài)度，能夠影響我們解決問(wèn)題的初衷和如何思考。生活中不乏有很多這樣的例子，這些人本身的知識(shí)很豐富，但是卻在人格上有缺陷，導(dǎo)致了許多悲劇的發(fā)生。政治知識(shí)不是“紙上談兵”，也不應(yīng)該是“花拳繡腿”，它是真的能夠幫助我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的。目前的高中政治考試也在偏向于這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題的能力提出了很高的要求。因此高中政治要在教學(xué)過(guò)程中添加實(shí)踐性的東西，例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，以此書(shū)寫(xiě)自己對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)可和傳承;組織辯論賽，對(duì)教材要求的“唯物辯證思維”好好辯證一下，尋覓社會(huì)價(jià)值觀的正確選擇，真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

總之，雖然目前的高中政治依舊存在著許多的教學(xué)問(wèn)題，但這就像是“人無(wú)完人”一樣，只要我們擺正教學(xué)理念，不斷完善教學(xué)細(xì)節(jié)，就能夠逐步解決，將政治教學(xué)推向一個(gè)新的境界。

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？誗編輯 楊兆東