探討初中數學合作學習方法的應用

摘 要：對于初中生來說，數學學習有一定的困難，因此初中數學教師應當充分利用合作學習培養學生的數學學習思維能力。合作學習注重的是團隊間的合作交流，通過合作學習，學生可以分享獨有的數學學習方法，加強合作意識，促進數學成績的提高。

關鍵詞：學習內容;學習小組;學生指導

隨著新課改的不斷深入，初中學習進入到了一個新的時代。合作學習法促進了數學教學效率的提高，為初中數學的發展開辟了新的道路。

一、初中數學合作學習方法應用的現狀

1.學生不具備合作學習的技能

初中生在初中階段心理發育還不成熟，在人際交流方面還有不足之處。在合作學習中，學生缺乏基本的合作技巧，很多學生不知道如何與他人進行有效率的溝通和共同學習，合作學習法的效率不高。

2.教師缺乏相應的指導知識和技能

在初中數學合作學習中，需要教師進行指導，特別是要告知在合作學習中學生需要解決的問題、需要收集的資料，使學生在面對難題時有充分的準備。再者就是在探討問題時，不考慮問題的合理性就盲目地要求學生進行學習，沒有給學生充足的準備時間，導致合作學習的時效性不高。

二、合作學習法在初中數學中的應用

1.應選擇正確的學習內容

在初中數學教學中，教師應當選擇具有探究意義的教學內容，其難度也要合理，既不能太簡單也不能太復雜，難度要適中，要讓學生在經過一定的思考后能得出答案，這樣不僅培養了學生的探索能力，而且加強了學生的創新能力。

2.科學組織合作學習小組

教師在分配小組時一定要按照一定的原則進行，不能隨機分配。應當注意學生的男女差異、成績差異和能力差異，要盡可能地使每個小組的水平達到均衡。

3.教師應當加強對學生的指導

在初中數學合作學習過程中，教師應當適時與學生交流，把握學生學習的最新動態，在學生遇到困難時給予相應的指導。同時，初中生缺乏相應的合作技巧，因此教師應當給予學生積極的引導，幫助學生提高合作意識和合作技巧。

在初中數學教學中，合作學習是一種有效的、新型的教學方法，而且在生活中學生也能夠運用到。在初中數學教學中大力開展合作學習，不僅使學生彼此分享了數學思維，而且加強了學生的合作意識。教師應當加強對學生的引導，從學生的實際出發，開展合作學習，使學生的學習能力、合作能力、創新能力都得到提高。

參考文獻：

趙可望.初中數學課堂教學合作學習法初探[J].考試周刊，2013（50）：63-64.

？誗編輯 趙飛飛