“三案七環”學案的設計特色

“三案七環”學案的設計充分體現了“少教多學”的教學思想，主要特色如下：

一、學案導學代替傳統教案

傳統教案著眼于老師教什么，怎么教，它是以教師為中心，強調的是“教”;學案著眼于學生學什么和如何學，它是以學生為中心，強調的是“學”。它不是教案的翻版，它需要老師從幫助學生學會學習出發，按照從易到難，從現象到本質，從一般到特殊的認識規律，有層次地安排學習內容，從而真正達到“少學多教”的目的。

二、改變學習主體的錯位

“三案七環”中的問題導引、問題探究、問題質疑、學生展示、合作探究、歸納總結、鞏固提高等七個環節，都明確指出每一個環節的完成都要求學生有參與，有配合。教師只是針對課堂上學生的學習活動進行評價、精講、點撥或調控。如對學生完成任務中的精彩表現，要予以激勵性評價;不足之處，要予以矯正性評價;學生難以在現有認知水平上認識和體會的知識和方法，教師要予以精講、點撥、補充。這種學習主體的改變，大大提高了學生自主學習的能力。

三、以問題引領課堂教學

預習案以問題為主導，要求學生提前預習所學內容，明確重點難點，體驗問題，發現疑點，相互討論，為課堂進行深入探究做好準備。課中的導學問題，有層次，有梯度，有啟發，滿足不同層次的學生需要。這種設計讓學生在體驗、發現、討論問題中，找到學習的樂趣，優等生看到挑戰，中等生看到激勵，學困生看到鼓勵，從而激發學生學習的熱情。

四、科學嚴謹的課前準備

教師要做到“少教”，就必須下更多的工夫去研究教材、學生、教法、學法。“少教”還是要求老師要“教”，而“教”之前在于“備”。“三案七環”學案設計的程序“提前備課—集體研討—課后優化”和學案形成的四備“個案—初案—定案—補案”既科學又嚴謹。這種集大家智慧設計出的學案，更能抓住高考復習中的重點、難點、疑點、易錯點、易混點和盲點，使教學具有針對性、啟發性、創造性，為實現高效課堂提供了可能。

五、軟硬結合的落實觀念

對知識有系列的框架，能夠做到融會貫通，才叫落實。這種落實叫軟落實，必須由學生自己獨立完成。“三案七環”學案的設計讓老師幫助學生學會了自主學習，學會了分析與探究，學會了總結與反思，使軟落實真正得到落實。學案中的訓練案還規定了教師對學生訓練的“收、批、評、糾”硬性落實，在高考復習備考中，采用軟硬結合的落實觀，可實現高考成績的最大化。

？誗編輯 楊兆東