如何在高中語文課堂中實施小組學習模式

小組學習模式是課程改革下所提倡的一種教學方式，是在互動中提高學習效率、構建高效課堂的重要方法。因此，在新課程改革下，教師要更新觀念，要有效地應用小組學習模式，以確保學生在小組交流、互相學習中掌握基本的語文知識，進而為學生良好的發展做好鋪墊工作。

一、何謂小組學習模式

小組學習是指以小組為單位，讓學生在互相交流、互相討論中進行學習，共同完成教學目標的一種方法。該方法是課改以來我國普遍推廣的一種方法，不僅能夠充分發揮學生的主動性，而且對學科價值的最大化實現也起著非常重要的作用。

二、實施小組學習模式中應注意的事項

隨著小組學習模式的深入實施，在提高語文課堂效率的同時，也出現了一些問題在不同程度上影響小組學習模式的高效實現。所以，本文就從以下幾個方面對小組學習中應注意的事項進行概述。

首先，分組問題。分組是影響小組學習模式的首要因素，在分組時，我們可以按照優劣互補的原則將學生分成不同的小組，以確保每個學生都能積極地參與到語文課堂當中。其次，小組學習的時間安排。由于受應試教育思想的影響，作為教師的我們已經習慣了掌控課堂，所以，就導致一些課堂可提供給小組學習的時間很少，導致小組學習模式流于形式，沒有價值等等。這些因素都不利于小組學習模式的實施，是在實施該模式時所應注意的事項。

三、如何在語文教學中有效實施小組學習模式

在明確了什么是小組學習模式和小組學習模式在應用中應該注意的事項之后，我們就應該思考如何實施小組學習模式，如何讓其在語文課堂中發揮最大價值。比如，在教《鴻門宴》時，為了提高課堂效率，也為了將課堂主動權歸還給學生，我組織了小組學習模式，首先，按照“同組異質，異組同質”的原則將學生分成不同的小組;然后，引導學生明確本節課的學習內容，即正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點等，引導學生自主閱讀，并在小組內討論人物的特點;最后，借助多媒體向學生播放相關的片段來引導學生在對比中掌握人物的性格特點。這樣的小組學習還有助于提高學生學習文言文的質量，進而為實現學科價值打下堅實的基礎。

總之，我們要認真學習小組模式的核心思想，要立足于語文教材，確保學生在小組學習中獲得綜合而全面的發展，同時為高質量語文課堂的實現打下堅實的基礎。

參考文獻：

劉青麗.高中語文教學中的合作學習[J].語文教學與研究，2013（5）.

？誗編輯 趙飛飛