初中生地理學習興趣的培養

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是激勵學生主動學習知識的內在動力源泉。因此培養學生的學習興趣，既是初中地理教學的一個重要課題，也是提高地理教學質量的一個重要手段。那么，作為地理老師該如何培養學生的地理學習興趣呢？

一、利用設計巧妙的導語激發學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半，如果教師在上課伊始就設計一個新穎、充滿趣味的導語，就能迅速抓住學生的注意力，吸引學生全身心地投入到課堂學習中。學生在這種興奮的狀態中，思維的火花就會不斷閃現。導語形式多樣，如開門見山式、討論交流式、設計懸念式、媒體播放式等。如學習“澳大利亞”時，可采用媒體播放式，先向學生展示澳大利亞特有的動物袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸等，奇特的動物一下子吸引了學生的好奇心，引起了學生的注意。然后，教師進一步提出問題：為什么澳大利亞會有這么多特有動物？學生就會饒有興趣地參與課堂學習，在不知不覺中融入新知識的學習中。

二、運用生動有趣的語言引起學生的學習興趣

語言是教師傳授知識的最重要載體，語言貫穿教學始終。著名特級教師于漪說：“語言不是蜜，但可以粘住學生。”前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“老師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養是合理地利用時間的重要條件。”教師的語言是一門藝術，風趣、幽默、邏輯嚴密、富有啟發性的語言更能激發學生的學習興趣，吸引學生去思考。教學中諺語、歌曲、古詩、諧音等的引入能極大地調動學生的積極性。

1.諺語：諺語是人們在長期的生活實踐中總結而來，具有言簡意賅、通俗易懂的特點。如講西北地區時，可引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，幫助學生理解晝夜溫差大的氣候特點。

2.歌曲：有很多膾炙人口的歌曲蘊含著豐富的地理知識，將歌曲引入課堂不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學生理解教材。如在學習“我國的民族”時，可以讓學生先欣賞《五十六個民族五十六朵花》，優美動聽的旋律一下子將學生的興趣全部調動起來。

3.古詩：古詩語言凝練，生動形象，寥寥數語就可以創設一種詩情畫意的地理教學環境。如講天氣：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”講長江中下游地區梅雨季節：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”這些古詩猶如一杯醇酒，讓學生回味無窮。

4.謎語：謎語以引人入勝、妙趣橫生的形式，讓人在輕松愉快的氛圍中獲取知識，增長見識。在學習“我國省級行政中心”時，可以適時引入謎語。如，船出長江口——上海;雙喜臨門——重慶;銀河渡口——天津等，既活躍了課堂氣氛，又活躍了學生思維。

5.諧音：諧音記憶法充分利用形象思維，使原來無意義的音節變成有意義的詞句，一經使用妙趣橫生，讓人回味無窮。如，俄羅斯亞洲部分有三條大河，自西向東依次是鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河，學生記憶時容易顛倒順序。如果在這三條河的名字中各取一個字，就成了“畢葉勒”，利用諧音，即“畢業了”。諧音法的應用不僅達到了事半功倍的記憶效果，還調動了學生的學習興趣。

三、利用生動具體的多媒體教學調動學生的學習興趣

多媒體教學與傳統教學相比具有很多優勢。一方面，多媒體教學以圖片、聲音、視頻等多種方式展現出來，與傳統教學方式相比具有化靜為動、化無聲為有聲、化抽象為具體的優點，克服了傳統教學枯燥乏味的缺點，能最大限度地吸引學生的注意力，調動學生的積極性。另一方面，利用多媒體教學可以引進更多的教學素材，既能提高學生的興趣，又能拓寬學生的知識面。

總之，要培養學生的地理學習興趣，教師就要不斷提高自身素質，不斷提高教學藝術，不斷引進新的教學方法、教學手段。讓學生充滿興趣地學習地理，讓創新的火花在地理課堂上不斷閃現。

參考文獻：

盧太珍.試論初中地理學習興趣的培養[J].東西南北：教育觀察，2012（5）.

？誗編輯 王夢玉