初中英語綜合實踐課背景下的語言項目學習對策研

隨著跨國交流的日益頻繁，英語逐漸成為院校和培訓機構重點教學的科目。在初中英語綜合實踐課中，項目學習已經延伸成為語言項目學習。

一、項目學習的概念

項目學習就是充分利用最佳的學習資源，圍繞某個學習項目，在實際體驗中獲取具體的知識，從而形成專門的知識技能并能充分發展的學習。項目學習在教育領域中應用十分廣泛。而語言項目學習作為英語教學中項目學習的首要組成部分，在初中英語教學中，通過一定的項目組織學生學習活動的同時，進行語言項目學習，能幫助學生完成學習任務，提高專業知識技能和實際應用能力。

二、初中英語實踐下語言項目學習的應用

1.準備階段

大多數初中生的英語基礎知識比較薄弱，英語學習的時間較短，由于環境條件的制約，其自身對英語的綜合應用能力較弱，而語言項目學習對學生自身條件要求較高。所以，教師在教學前要做好充足準備，在教學過程中，要充分發揮其主觀能動性，正確引導學生學習，在教學策略和學習技能方面都要給予學生支持。對于學生學習語言項目的具體過程，需要學生自主發揮主體作用。

例如，某活動的具體實施方案：①導入活動：教師向學生介紹項目學習的目的、過程、注意事項等，讓學生從整體上了解學習內容。另外，教師可以給學生設計一些任務，讓學生通過英語交流來完成任務，以提高學生的英語實踐能力。②確定主題和作品：選擇能激發學生學習熱情的主題。例如，介紹某著名地點、小吃等。同時，項目要有一定難度，這樣激發學生的挑戰性，調動其積極性。③確定目標：在項目構建的過程中，教師制訂學習目標，學生構建項目小組共同達到目標。建立項目小組遵循個人自愿原則、自由組建，教師可以根據每個學生的不同興趣特點和學習成績，適當把關。小組成員制訂學習計劃共同完成學習目標。

2.實施階段

教師指導學生收集并編輯相關信息。為了保證學生能有效完成學習目標，教師能為學生提供一些語言策略。例如，教師在學生收集的材料中選出重點來講解，并設計語言活動，如選詞填空、長短句翻譯等。制作作品時，教師指導小組間成員分工合作，作品完成后，教師對作品中的亮點要給予贊揚，以鼓勵學生投入更多的精力到英語學習中。

3.鞏固階段

在語言學習的后期，小組展示作品，向其他同學回報成果，其他同學認真思考作品中的不足，并給出修改意見。然后教師再做總體評價，讓學生從中汲取經驗，總結自己學習英語的不足之處。

初中英語實踐課的項目學習不是一個簡單的過程，需要師生的共同努力，在反復實踐中總結經驗、分析問題，不斷提高英語水平。

？誗編輯 溫雪蓮