新課程改革背景下的高效高中數學課堂的構建

摘 要：在新課程改革下，構建高效的數學課堂已經成為教育教學研究的重要課題，也是數學教師一直追求的教學目標。但是，在應試教育思想的影響下，教學行為都是圍繞著一個目標進行的，即高考。然而這樣的數學教學培養出來的學生大都是“高分低能”兒，并不利于學生綜合全面的發展。因此，教師要更新教育教學觀念，認真貫徹落實課改基本理念，進而確保學生獲得良好的發展。

關鍵詞：高中數學;教學觀念;學習方法;評價

《普通高中數學課程標準》指出：“高中數學課程是義務教育后普通高級中學的一門主要課程，它包含了數學中最基本的內容，是培養公民素質的基礎課程。”可見，數學課程的存在對高考、對學生的發展都有著密切的聯系。因此，本文就從以下幾個方面對如何構建高效的數學課堂進行概述。

一、轉變教學觀念

隨著新一輪課改的深入實施，新的教與學的觀念也隨之在不斷更新，而觀念決定行動。所以，要想真正構建出高效的數學課堂首先就要轉變教學思想，要認真貫徹落實課改基本理念，為高效課堂的順利實現打好基礎。那么，在課改下我們應該從思想上做好哪些轉變呢？

首先，從“教教材”轉變為“用教材教”。在以往的教學過程中，我們通常采取的是灌輸式的照本宣讀，課堂上教師很少延伸，導致教師的一些行動都被教材所束縛，嚴重不利于學生全面的發展。

其次，從“以師為本”轉變為“以生為本”“以學生的發展為中心”“一切為了學生”已然成為課改的基本理念之一，也就是說，在教學過程中，我們要轉變課堂地位，要將教師的主導地位轉變為以學生為主體的課堂，進而在鍛煉學生自主學習能力的同時，也確保學生真正成為課堂的主體。

最后，從“填鴨式課堂”轉變為“多樣自主的課堂”。為了能夠在有限的時間里讓學生掌握更多的數學知識，所以，一直延續的是填鴨式的教學方式，學生一直處于被動的學習狀態，而且教師之間也缺少互動。所以，在課改下，我們要轉變為多樣自主的課堂，要充分發揮學生的主動性，使學生在自主學習中掌握知識。

總之，在課改下，我們的首要任務就是轉變觀念，這樣才能確保新的教學方法順利地貫徹實施，才能為高效課堂的實現做好基礎性工作。

二、多樣學習方法

教學方法可以說是影響高效課堂實現的中心因素，不僅是教材價值展示的重要平臺，而且也是學生獲得全面發展的關鍵因素。那么，在課程改革下，我們應該選擇哪些教學方法呢？《普通高中數學課程標準》指出：“學生的數學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式。”所以，在授課的時候，我們要充分發揮學生的主動性，使學生自主參與到課堂活動當中。

例如：在教學“正弦函數的圖象和性質”時，我選擇的是小組自主學習模式，首先，引導學生明確本節課的學習目標，即：能利用五點作圖法畫出正弦函數在[0，2π]上的圖象;掌握與正弦函數有關的簡單圖象平移變換和對稱變換等。接著引導學生在小組內進行自主學習，并在小組內討論“3=1+sinx，y=-sinx，y=sin（x+π/2）與y=sinx”圖象之間的關系。這樣的過程不僅能夠打破傳統課堂的沉悶，加深了學生對正弦函數圖像移動的印象，而且也加強了師生之間的互動，對學生之間的交流能力的培養以及自主學習能力的鍛煉都起著非常重要的作用。

又如：在教學“簡單線性規劃”時，為了節約課堂時間，也為了讓學生更加直觀地掌握線性規劃中的最優解，在教學時，我選擇了多媒體輔助教學模式。眾所周知，在線性規劃中，同一個坐標系中既要有目標函數、又要有約束函數、還要有可行域等等，如果板書的話，將會浪費時間，把握不準還會造成可行域很小，或者是最優解不明顯等等，這些都是不利于高效數學課堂的順利實現的。而在本節課中發揮多媒體的獨有的特點，讓學生在直觀形象的多媒體展示中清楚地認識到這些概念，進而提高學生的學習效率。

除此之外，我們還可以借助自主探究、問題情境創設以及分層教學法等等，這些都是符合課改理念的，也都有助于高效數學課堂的順利實現。

三、完善評價體系

心理學家認為：民主、和諧、融洽的課堂氣氛會使學生的情緒處于最佳狀態，促使學生積極主動地思考問題;反之，則會抑制學生學習興趣的產生。所以，我們可以借助完善的評價體系來拉近師生之間的關系，營造和諧的課堂氛圍，進而使學生以積極地心態走進數學課堂，同時也為高效數學課堂的順利實現營造良好的氛圍。

還以教學“正弦函數的圖象和性質”這節課為例，在這節課中我們采取的是小組自主學習模式，在這個過程中，我們要做好評價，既要對學生的自主學習過程給予評價，又要對小組的討論給予評價，還要對學生的小組參與度、小組的討論情況等等都要進行評價。這樣不僅能夠保持學生的學習興趣，而且對高效課堂的實現也起著保障作用。

總之，在新課程改革下，我們要做好各個方面的改革工作，要貫徹新的教育教學思想，要確保學生在教師多樣化的教學方法中掌握知識，鍛煉能力，進而在確保高效數學課堂的順利實現的過程中，學生的數學素養以及能力水平也能得到大幅度提高。

參考文獻：

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？誗編輯 楊兆東