高師院校數學有效學習方法的探究

摘 要：高師院校作為培養中小學生教師的主要陣地，其教學方法顯得格外重要。因為老師的教學方法不僅影響著這一代學生的畢業和就業情況，更加關乎他們將來從事教學時的教學理念和方法。就以高師院校數學的有效學習方法為探究目標，簡述幾點教學建議，詳細闡述教師應該教給學生學習方法方面的指導意見。

關鍵詞：高師院校;有效學習;方法探究;數學教學;課堂效率

近年來，隨著素質教育和新課改教學的進一步推行，學生的學習方法更加注重實效性，而在教學過程中對學習方法的指導也成為熱點話題和教學實踐的重點問題。數學作為一門教育科學，而教師作為一門傳承科學的使者，這使高師院校數學的有效學習尤為重要，是一個非常重要的研究課題。

一、有效學習方法的指導意義

長期以來，教學過程都是以“教”為主，豈不知教學應該是兩個“雙向”的過程，只有這兩個的效率都提高了，才是真正的有效學習。對于高師院校的數學教學來說，有效學習除了在短時間內盡可能掌握更多的數學知識外，還包括掌握教學方法和學習方法，能夠舉一反三，自主學習更多的知識。學習本身就是一種能力，現代的教學不僅是對知識的教學，更應該是對學習能力和方法的培養，著眼于長久和未來的有效教學。

正如蘇聯教學論專家巴班斯基所說的：教學方法是由學習方式和教學方式運用協調一致的效果決定的。在我理解，就是教學方法是教和學的相互依存，是一種共生和相互影響，其總的作用才是最終的教學效果。有效學習是教學質量的需求，也是培養學生教學能力的需求，更是新時代教育人才的基本需求。

二、有效學習方法的具體實踐教學

1.培養學生正確的學習觀

正確的數學學習觀念是學好數學的前提，更是教育數學的前提，這種觀念是受周圍老師、同學深刻影響的。因此，要利用這種觀念的傳遞性，給未來的教育者正確的觀念培養。首先，要加強理論和分析能力的培養，要重視數學定理的分析，不能夠“以己之濁濁，使人之察察”;然后還要加強與學生之間的交流，贏得學生對自己的信任，這樣才能更容易傳遞知識和思想;教學過程中更要時不時滲透正確的學習理念，體現數學內在的學習魅力;充分展示數學的美感，從公式記號、符合、圖形到邏輯內容、問題創造性解決等，讓學生從心底接受數學，喜愛數學，才能夠自主學習，不斷吸收數學知識。這些正確的數學學習觀念是有效學習的前提，是真正教學開始的重要鋪墊。

2.實現有針對性的有效學習

數學知識點眾多，而教學方法、學習方法也是變化多樣，但每個人都有最適合自己的學習方法，這就需要學生自己去發現和領悟，尋找最適合自己的。針對性的教學指針對數學學科的特征及學生的實際特點進行指導，特別是要重視概念、定理、法則等，從數學的靈魂到骨干，這些概念是新思想的產生基礎，是解決數學問題的重要理論依據。老師要針對所用到的數學知識進行針對性地教學，提高教學的有效性和針對性，才能提高數學學習的有效性。

3.指導學生培養科學有效的學習方法

高師院校類的學生在教育教學方面有自己的習慣，也在不自覺地培養著一種教學思維。而老師對其的影響，就是從觀念到方法上的改變，要讓學生采用和養成正確的學習方法。讓學生參與到數學的實踐活動中，把學習指導方法滲透到教學當中。同時，老師要根據教學內容的特點，及時幫助學生將所學的知識進行總結，使分析步驟逐漸完善，建立起自己的一個分析系統，并且發現其規律，讓訓練成為學習的一部分，每次學習都是一次學習方法的豐富。

4.專門開設相關的數學學習方法課程

學習也是一種藝術，方法更是一種技能。數學學習方法的指導課程最好是在大一下學期或是大二上學期開設。因為過早的話，學生還沒有接觸數學，所以對知識的難易程度和理解方法沒有自己的見解和觀念。如果太晚，學生有自己的方法后就難以改變了?；谶@樣的前提，時間安排要合理，課程量可以是一周一節課或是每兩周一節課。在課堂上，老師要結合學習的正反事例，將不良學習習慣給學生指出。然后給學生提供課堂上練習的機會，并且要求學生及時總結學習經驗，可以在課堂上進行交流。最后，老師可以用一些實例來做遷移訓練，通過分析問題找出內在的聯系，找出其共同的因素，在不斷訓練的過程中提升自我。有了這些有效的學習方法，學生就能夠和自身的學習習慣相結合，改變學習過程中的不良習慣，從而培養正確的學習方法，實現有效學習。

5.重視數學知識和原理的教學

目前，在高師院校出現的一個教學問題就是老師過度重視教學方法和教學手段，而忽視學生對這種方法和手段本質的理解，造成學生在拿到新的數學知識的時候，不知道該從何下手，從哪里開始分析。數學專業的這些學生只有掌握了相關的科學知識才能夠提高其教學理論，豐富教學經驗，才能夠更有效地幫助學生成長為一名合格的老師。講課除了重視關于課堂引入、課堂設計和教案準備等還要評價其優缺點，從哪個方面能夠進行創新。

另外，實踐是最直接、最有效的教學方法。可以讓學生自己站在講臺上講某節課的數學知識，然后讓學生和老師做出點評，只有經過“真槍實戰”，學生才能夠實現真正有效的學習和教學活動。

總之，高師院校數學的有效教學不僅是一種知識的傳遞，更是教學方法、原理和氛圍的進一步豐富，作為高師院校的老師要以身作則，給學生正確而有效的學習觀念和教育觀念。

參考文獻：

陳婭紅.數學方法在數學教育研究中的運用[J].承德民族師專學報，2005（2）.

？誗編輯 孫玲娟