論提高高中政治生活化教學的途徑

摘 要：政治課作為教育部門一致認定的必修課，有很多學生將其視為無聊、陌生、深邃、無用途的課程，時間一長就會對政治教學產生抵制情緒。針對這種情況，教師必須結合生活，加大政治生活化教學。

關鍵詞：教學方式;人生觀;教學效率;教學目標

高中政治主要針對的是學生的政治思想教育，進而幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。但是受各種因素影響，目前的高中政治教學很多都脫離了生活實際，在教學低效率、無效率的情況下，根本無法實現教學目標，從而也就不能凸顯學科價值。雖然很多學校對此也進行了改變，將傳統封閉的授課模式轉化成綜合式、開放式、多元式，但是新課標更注重現實與教學的整合。因此，在高中政治教學中，我們必須做好高中政治生活化教學工作。

一、高中政治教學生活化的意義

1.高中政治生活化的含義

從理論知識來看：政治教學生活化是從已有的經驗與知識出發，做到經驗、生活政治化。從簡單的層面來看：高中政治教學生活化就是在改變傳統的教學方式中將教學實踐與理論相整合，應用現實案例對其進行剖析，最后讓學生更好地應用政治知識。

2.高中政治教學生活化的特征

在生活化高中政治教學中，生活與理論是聯系在一起的，通過應用生活案例，用實踐指導理論教學。在教學與生活聯系在一起的過程中，根據現有生活整合教學手段，做好教學改革工作。另外，教學與學生的未來生活也是直接聯系的，國內著名教育學家陶行知先生曾經提出“生活教育”，即：給生活提供教育，為了生活發展不斷完善教育。因此，高中政治教學生活化必須立足生活實際，結合學生未來改善教學途徑。

3.高中政治教學生活化的必要性

將教學與生活有機地聯系起來作為新課改的教學理念，理論與實踐聯系起來是當前高中政治哲學的重要方面，因此在高中政治教學中，必須將教材內容、社會生活和思想實踐整合在一起。

從高中政治教學的任務來看，是引導與幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，并且幫助其實現自我人生價值、社會發展、個人成長與生活價值的完美協調。所以在教學中，完美必須關注學生生活，結合學生已有知識與生活經歷，從學生成長特征出發，將理論與實踐有機地結合起來，這樣才能縮短學習差距，在學以致用的環境下，讓其有更好的發展。

二、增強高中政治生活化教學的途徑

1.教學內容生活化

高中政治生活化是在已有的政治教學基礎上，從生活經驗與已有的背景出發，將教學與生活聯系起來，通過激發學習熱情，試著從哲學、經濟、政治、文化等方面分析、觀察社會，解決相關問題。為了讓教材更加貼近生活，老師必須做好事先選擇、收集素材的工作，并且對其進行有效整理與加工，通過關注渠道信息，對各種信息進行有效整理與搜集，這樣就能為政治教學提供韻味豐富又具有生活氣息的教學內容，然后再以集約化的方式展現給學生。

為了使學生已有積累與生活經驗有機結合起來，在備課前，老師必須正視學情，通過多種方式掌握學生的思想水平、現有能力與生活實踐。并且將教學建立在學習基礎上，這樣才能讓教學內容與結構更具有針對性。

2.教學方式生活化

教學方式生活化可以分成：親身實踐與情境模擬兩種情況。實踐法是將相關理論應用到實踐中去，并且利用理論解決問題，這種方法具有很強的理論性與參與性，能快速提高學習熱情，進而達到促使學生分析與解決問題等要求。例如：在學習銀行業務這個章節時，可以事先為學生布置作業，讓每個學生去銀行辦業務，開戶、取款、存款都可以，在辦理業務的過程中，親身感受銀行和生活之間的聯系，這樣不僅增強了學生的參與力度，對學習成效也是一大作用力。

情境模擬是指根據教學需求，為學生創設一定的情境，讓其親身感受與體驗，并且從中理清理論特征和生活現象。例如：在賣方與買方市場中，我們可以讓學生模擬菜市場賣魚買魚的場景，多人賣魚一個人買魚和多人買魚一個人賣魚，在討價還價的過程中，學生很快就能理清賣方市場是供不應求，買方市場供過于求的特征。

3.教學過程生活化

在指導與傳授知識的過程中，除了要從實踐生活著手，還要將生活案例及時應用到課堂教學中，通過把生活體驗應用到政治教學中去，從根本上幫助學生激發好奇心與求知欲望。在知識點導入后，再應用生活實例去闡述、理解和分析它，進而解決學生心中的疑問。例如：在學習價值規律時，可以讓學生理清近年來房價增長的原因，再讓學生舉出生活實例，就能達到理性消費的教學要求。

教育作為社會發展與民族振興的希望，將生活化教學滲透到高中政治中，對提高教學質量和實踐應用具有很大作用。因此，在實際工作中，我們必須不斷摸索教育實踐、教學生活化的有效途徑，推動教育發展。

參考文獻：

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？誗編輯 溫雪蓮