試論中職聲樂課多樣化教學

摘 要：聲樂課一直居于我國音樂教育技能學科的首位，中職聲樂課教學質量一直受到極大的重視，為了讓中職學生在聲樂課中盡快地掌握演唱技巧，提高聲樂學習的效率，最重要的一點就是轉變教學理念，靈活運用教學方法讓中職聲樂課堂教學趨于多樣化，這樣才能彌補以往聲樂教學中存在的不足，使學生學習聲樂的積極性得到激發，提高學生的學習效率，促進中職生的全面發展。

關鍵詞：多樣化教學;聲樂大課;實踐教學

聲樂課是一門應用型課程，具有較強的規律性，是中職院校音樂專業學生所需要學習的重要科目之一。職業院校的教學目標是要培養出具有一技之長且一專多能的人才，為了達到這一教學目標，就需要校方及教師對適合學生發展的教學模式進行探究，不斷地對教學內容進行更新，利用多種教學方法實施多樣化的教學。這樣才能改變以往單一的課堂教學模式造成不利影響。多樣化教學的實施不僅能夠讓中職學生學會唱歌，還能夠讓學生掌握歌唱的技巧，對學生日后的發展有著積極的意義。下面本文對中職聲樂教學中多樣化教學實施的必要性進行簡單分析，并對多樣化教學在中職聲樂課中實施的策略進行探討。

一、多樣化教學實施的必要性

當前，中職聲樂教學作為音樂專業所需要學習的重要科目，仍然延續著“一對一”的傳統教學模式，但教學模式存在一定的局限性，且教學方法單一，課堂氣氛過于沉悶，學生的學習積極性得不到有效的激發，同時，對于中職院校來說該教學方法還極大地消耗了教學資源，因此，由于單一的教學模式無法滿足中職聲樂教學的需要，所以，需要對更加有效的聲樂教學模式進行探討。多樣化教學的應用改變了這一現狀，打破了傳統教學形式單一、缺乏特色的枷鎖，運用多樣化的教學方法讓學生主動地參與到教學活動中來，激發學生音樂的熱愛，同時也讓學生愛上音樂課教學。由此可見，中職聲樂教學中，應用多樣化教學模式有其必然性，對聲樂教學質量的提升起著積極的作用。

二、多樣化教學在中職聲樂課中實施的策略

1.對聲樂大課教學進行加強

在進行中職聲樂課教學時，我們為了提升教學資源的利用率，就需要以聲樂課教學內容為基礎，發揮出大課授課的作用。就以聲樂理論知識的學習為例，在進行聲樂理論教學時，可以采取大課教學引導學習的這種傳統集體授課模式，讓學生了解發音器官構造、發音姿勢以及呼吸技巧等知識，幫助學生全面認識發音全過程的形成。再以聲樂發聲技巧課為例，其中，發音訓練技巧、歌曲選擇方法等內容也同樣可以采用大課授課的形式進行教學。應用大課授課教學方法，可以使教學形式得到豐富，在幫助學生開闊視野的同時，還能豐富音樂小課的內容，使教學資源發揮出最大價值。

2.采用小組教學方法

與普通院校學生相比，中職院校學生接受能力相對較差，因此，我們在進行聲樂教學時，要充分考慮中職學生的學習能力與水平差異，針對中職生采用適合的教學形式，而分組教學就是最為有效的方法。分組學習相對于大課教學而言具有一定的針對性，能夠充分地考慮到學生的個體差異，教師根據學生的學習能力和水平給予因材施教，同時還能夠更好地兼顧共性。教師在進行分組教學時，以學生的學情為出發點，分組要根據學生的聲樂基礎、接受能力以及演唱能力進行合理的分組，這樣才能使小組內的小組共性得到充分的體現。小組練習曲目選擇時要循序漸進，遵循的規律是由易到難。教師還要加強小組教學內的個體輔導，尤其是學生的發聲訓練部分，要格外注重;同時還要加強小組內學生的互動，讓學生能夠相互配合互相學習，在相互分享的過程中，取長補短，這樣不僅提高了學生的聲樂學習效率，而且也培養了學生的合作能力。

3.豐富多彩的實踐教學

如果說課堂講解是學生了解和學習理論知識的主要途徑，那么，課堂實踐活動就是讓學生鞏固理論知識，加深記憶，將理論與實踐相結合最有效的方法。在中職聲樂課堂上教師設計豐富多彩的實踐活動，有助于學生鞏固知識，增強學生知識的運用能力，真正做到學以致用。而實踐教學形式又是多種多樣的，其中較為常見的是匯報展示活動。匯報展示活動沒有固定的形式和周期限制，主要是在教師的安排下學生將所學的知識和技能通過展示的方式再次呈現出來。在匯報展示的過程中，為學生提供展現自我的舞臺，讓學生可以更好地了解到自身的優點及缺點，教師也可以有針對性地幫助學生進行指導和調整。匯報展示過后，需要教師和學生共同進行討論和點評，對學生的優點進行肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，這樣可以有效地提高聲樂教學的效率。除此之外，教師也可以舉行聲樂觀摩實踐、合唱排練以及節假日演出等實踐活動，讓學生可以將所學的知識更好地進行實際應用。

總之，在教育改革深入實施的當下，聲樂教育不僅要培養出高水平的專業人才，同時還要為民族藝術素質的提高貢獻力量。因此，傳統的單一教學模式已無法滿足當下中職聲樂教學的需求。中職院校教師就需要堅持不懈地對教學模式進行探索，通過多樣化的聲樂教學來提高學生的學習效率，更好地對學生唱歌能力和音樂修養進行培養。

參考文獻：

關欣.普通高校聲樂教學改革初探[J].黑龍江科技信息，2010（4）.

？誗編輯 溫雪蓮