中職數(shù)學教學中優(yōu)質(zhì)課堂的實現(xiàn)途徑分析

摘 要：中職數(shù)學教學中，教師在教學過程中占據(jù)了主要地位，學生沒有完全參與到教學活動中，這樣的教學活動就不能稱之為優(yōu)質(zhì)課堂。一堂優(yōu)質(zhì)的中職數(shù)學教學課堂應該具備學生為中心、教師為指導、教學方式和方法新穎、教學效果顯著的特征，于是，如何實現(xiàn)中職數(shù)學教學中優(yōu)質(zhì)課堂就成為關(guān)鍵。主要對如何實現(xiàn)中職數(shù)學教學中優(yōu)質(zhì)課堂的路徑進行詳細的分析，對優(yōu)質(zhì)課堂的實現(xiàn)研究有著一定的現(xiàn)實指導意義。

關(guān)鍵詞：中職教育;教學情境;教學氛圍;評價分析

實現(xiàn)中職數(shù)學教學中優(yōu)質(zhì)課堂需要以下四項途徑：

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

中職數(shù)學教學中，教師首先要對中職學生學習的基礎(chǔ)和能力有一定的了解，然后創(chuàng)設(shè)能夠吸引學生注意力的教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在數(shù)學課堂上能夠積極性地參與其中。如設(shè)置各種有趣的導入性數(shù)學問題;給學生講解各種有關(guān)數(shù)學的小故事等。

二、創(chuàng)新教學方式，加強教學的互動

中職學生學習的主動性較差，學習過程中容易受到外界環(huán)境的影響，對于傳統(tǒng)數(shù)學課的學習早已經(jīng)厭煩。創(chuàng)設(shè)一堂優(yōu)質(zhì)數(shù)學課就需要教師創(chuàng)新數(shù)學教學方式，積極地和學生進行有效的互動性教學，讓學生學習數(shù)學的激情和興趣高漲。如教師采用多媒體作為教學輔助，播放數(shù)學課件，和學生進行數(shù)學猜想分享。

三、營造良好的教學氛圍，使學生主動參與課堂

優(yōu)質(zhì)的課堂不僅教師和學生的主體關(guān)系明確，更應該營造一種和諧友好的學習氛圍。在數(shù)學課堂上教師和學生處于共同學習的狀態(tài)，教師是起著引導參與作用的，學生需要主動地參與課堂教學。如教師在講解數(shù)學課時，可以和學生一起探討猜想數(shù)學題，讓學生講解數(shù)學題，使學生明確自身在課堂中的地位。

四、科學合理地對課堂進行評價分析

優(yōu)質(zhì)課堂的實現(xiàn)不僅需要良好的教學觀念和方式，更需要系統(tǒng)的教學評價去實現(xiàn)。教學評價是優(yōu)質(zhì)課堂實現(xiàn)的保障。中職數(shù)學教學中，教師需要對課堂上的教學過程進行全面系統(tǒng)的評價，找出存在問題，分析不足并及時糾正，保證優(yōu)質(zhì)課堂的實現(xiàn)。如在數(shù)學教學中教師對學生學習效果進行檢測，根據(jù)檢測結(jié)果再有針對性地教學。

綜上所述，中職數(shù)學教學中優(yōu)質(zhì)課堂的實現(xiàn)需要教師根據(jù)學生的具體情況制訂教學計劃，創(chuàng)設(shè)符合學生數(shù)學學習的情境，吸引學生參與到課堂中去，與學生進行有效的課堂交流，使學生明確自己的主體地位，最后對優(yōu)質(zhì)的課堂進行系統(tǒng)評測，以保證優(yōu)質(zhì)課堂的實現(xiàn)的。

參考文獻：

欒紹娟.中職數(shù)學課堂教學的有效性途徑分析[J].都市家教月刊，2013（7）.

？誗編輯 李建軍