論中職一體化教學(xué)改革的實踐與探索

摘 要：我國進(jìn)入改革開放以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，各行各業(yè)迅猛發(fā)展，國家急需專業(yè)技術(shù)人才，然而，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校依舊保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，職業(yè)教育訓(xùn)練的速度跟不上職業(yè)技術(shù)變化的速度，不能及時為國家培養(yǎng)適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才，嚴(yán)重阻礙了企業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展前進(jìn)的腳步。為了提高中職學(xué)校的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)大批技術(shù)型人才，實施一體化教學(xué)改革是很有必要的。對中職一體化教學(xué)改革的實踐進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué);改革;措施

中職指的是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，其主要目的是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上為國家和企業(yè)培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者，在對學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識教育的同時，中職學(xué)校還要根據(jù)職業(yè)崗位的要求，有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。目前，按照我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，中職傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不能滿足企業(yè)對職業(yè)技術(shù)、技能人才的需求，因此，構(gòu)建一個以就業(yè)為向?qū)А⒁月殬I(yè)為本位的符合中職學(xué)校教育目標(biāo)和滿足市場人才需求的教學(xué)體系顯得尤為緊迫。一體化教學(xué)模式的出現(xiàn)取得了立竿見影的效果，它將理論知識和實踐知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合并作為一個整體來考慮，融合到教學(xué)環(huán)節(jié)中，有效提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

一、中職學(xué)校進(jìn)行一體化教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇

一體化教學(xué)將專業(yè)知識和專業(yè)技能結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，避免了枯燥無味的理論重復(fù)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時強(qiáng)調(diào)理論知識在實際操作中的重要性，不僅深化了理論知識，還提高了學(xué)生的動手能力以及分析問題的能力。從前幾年中職一體化教學(xué)改革實踐的結(jié)果來看，一體化教學(xué)模式確實有利于幫助中職學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)。為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對職業(yè)技術(shù)人才的需求，中職學(xué)校進(jìn)行一體化教學(xué)改革十分緊迫，這也是為提升教學(xué)質(zhì)量做出的必然選擇。

1.一體化教學(xué)改革有利于提高教學(xué)效率

一體化教學(xué)將理論課、技能訓(xùn)練課、工藝課等合為一體，減少了教學(xué)環(huán)節(jié)，縮短了教學(xué)時間，避免了對枯燥乏味的理論知識的重復(fù)，讓學(xué)生能在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)和了解更多的知識，加深對專業(yè)理論知識的理解。理論知識的學(xué)習(xí)是實際操作的依據(jù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后能馬上應(yīng)用到實際操作中，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和動手的積極性，還提高了學(xué)生的綜合能力。因此，一體化教學(xué)改革對中職學(xué)校提高教學(xué)效率還是非常明顯的。

2.一體化教學(xué)改革有利于提高教學(xué)質(zhì)量

中職一體化教學(xué)改革過程中，通過積極的探索和大量的實踐，明確了教育目標(biāo)，不像傳統(tǒng)的教育模式那樣，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)上，教師對著課本照本宣科，忽略實際操作運(yùn)用的重要性，因而學(xué)生只能夠?qū)W到一些空洞的理論知識，畢業(yè)之后也無法完成企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)操作任務(wù)。一體化教學(xué)打破了這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和理論知識的學(xué)習(xí)共同作為重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識之后，又在理論知識的指導(dǎo)下進(jìn)行實際操作，通過理論與實際相結(jié)合的方式深化理論、積累實際操作經(jīng)驗，為今后參加企業(yè)的實際生產(chǎn)勞作打下良好的基礎(chǔ)。一體化教學(xué)也打破了傳統(tǒng)教學(xué)中只注重學(xué)生考試成績，把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和素質(zhì)培養(yǎng)上，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.一體化教學(xué)改革有利于滿足社會和企業(yè)對職業(yè)技術(shù)人才的需求

中職學(xué)校一體化教學(xué)改革的課堂模式以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)終身發(fā)展為目標(biāo)，貼近企業(yè)崗位的實際工作內(nèi)容，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)對接，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式能根據(jù)職業(yè)變動進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，及時更新職業(yè)知識，進(jìn)行職業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，培養(yǎng)職業(yè)技能，從各個方面提高學(xué)生的素質(zhì)。

中職一體化教學(xué)模式致力于培養(yǎng)適合國家和企業(yè)的高素質(zhì)復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才，滿足國家和企業(yè)對人才方面的需求，由于教學(xué)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容對接，學(xué)生從中職學(xué)校畢業(yè)之后能很快地適應(yīng)自己從事的崗位，提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

4.一體化教學(xué)改革有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國是一個人口大國，學(xué)生多而教師少，因此在教育方面還不能和許多發(fā)達(dá)國家相比，不能進(jìn)行精英式教育，只能用現(xiàn)有的教師資源開展大眾教育，教師在課堂上進(jìn)行理論知識的傳授，學(xué)生被動地坐在下面接受知識。長此以往，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣被枯燥的理論知識和乏味的課堂消耗殆盡，教育成果大打折扣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職學(xué)校的教育目標(biāo)才能更快地實現(xiàn)。

一體化教學(xué)模式將實際操作放到教學(xué)重點(diǎn)中，讓學(xué)生通過接觸實踐，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，理論知識在學(xué)生操作的過程中作為指導(dǎo)，同時不斷深化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動接受知識逐漸轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)和探索。

二、提升中職一體化教學(xué)水平的措施

1.制訂科學(xué)合理的中職一體化教學(xué)課題

根據(jù)國家職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的實際需求，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，將理論課與實際操作課程重新整合，把學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的知識以及技能按照從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合的原則，逐漸加大教學(xué)內(nèi)容的難度，科學(xué)地制訂出中職教學(xué)一體化課題。以教學(xué)大綱為基本依據(jù)，堅持科學(xué)性、針對性、實用性這幾個基本原則，把學(xué)習(xí)過程中涉及的理論知識、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和方法等進(jìn)行有效的整合，編制一體化教學(xué)方案。

2.對中職一體化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

中職教育內(nèi)容分為兩大塊，文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)課程，文化基礎(chǔ)課主要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、職業(yè)規(guī)劃觀念教育以及生存發(fā)展教育，注重個人道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，與學(xué)生今后的生活息息相關(guān);專業(yè)技術(shù)課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力。在一體化教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)對這兩部分內(nèi)容進(jìn)行整合，使之相互融合，這對教師將會是很大的挑戰(zhàn)。

3.建立中職一體化教學(xué)教師隊伍，提高教學(xué)水平

教師在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，無論是理論知識的學(xué)習(xí)還是實際操作練習(xí)，都離不開教師的指導(dǎo)。建立一支高水平的一體化教學(xué)教師隊伍，在推進(jìn)中職一體化教學(xué)改革中起著關(guān)鍵的作用。作為一名優(yōu)秀的一體化教師，不僅要具備深厚的理論教學(xué)基礎(chǔ)，還要求實際動手能力強(qiáng)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能操作，能及時為學(xué)生解答實際操作中遇到的各種問題，這種“雙師型”教師才能更好地幫助中職教學(xué)實現(xiàn)一體化改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.完善中職校內(nèi)教學(xué)環(huán)境

中職學(xué)校實施一體化教學(xué)模式，將會牽扯到很多方面，不是由幾個人短時間內(nèi)就能做好的，需要通過全校師生的共同努力，才能將一體化教學(xué)真正落實。一方面，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立實訓(xùn)基地，完善校內(nèi)各種教學(xué)設(shè)備，向教師強(qiáng)調(diào)一體化教學(xué)模式改革的重要性，統(tǒng)一教學(xué)方向;另一方面，讓學(xué)生認(rèn)識到一體化教學(xué)改革的必要性，接受這種不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。只有校方和學(xué)生共同努力，營造中職一體化教學(xué)改革的良好環(huán)境，改革才能有效進(jìn)行。

5.發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)的重要作用

當(dāng)今時代已經(jīng)進(jìn)入計算機(jī)時代，信息和通用技術(shù)的快速發(fā)展推動了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展。在一體化教學(xué)過程中，可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，將一些枯燥、復(fù)雜、深奧的理論知識轉(zhuǎn)換為直觀、新穎的動態(tài)形式，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，加深印象，很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，還能將實際操作進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生在進(jìn)行實踐時能夠心中有數(shù)。

在社會主義現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程不斷加快的今天，中職學(xué)校教育應(yīng)該順應(yīng)時代的變化，加快教學(xué)一體化改革的腳步，提升課程實施效果，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合國家和企業(yè)用人需求的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才。本文對當(dāng)前中職一體化教學(xué)改革實踐進(jìn)行了初步的探索，又從社會需求方面和學(xué)生實際情況出發(fā)，提出了幾條措施，今后中職一體化教學(xué)改革還需不斷深化，需要更多專業(yè)人士進(jìn)行實踐探索和共同努力，讓中職教育邁向新的臺階。

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？誗編輯 王夢玉