高職化工單元操作技術課程改革與實踐

摘 要：高職教育模式只有轉變為以就業為導向，以提升學生的實踐能力為宗旨的時候，才能建立起合理的培養模式。將這樣的教學理念應用在高職化工單元操作技術課程的實踐過程中。

關鍵詞：高職化工;單元操作;能力培養;改革模式

高職教育的宗旨就是培養一線的高技術生產和管理人才，因此，在進行教育的時候就需要注重學生實踐能力的培養，建立以就業為導向、培養學生能力為宗旨的教育模式，改善過去那種注重知識而不注重學生實踐能力的培養模式，這樣才能夠培養出與社會相適應的人才。

一、化工單元操作技術課程的特點

在對高職化工專業的學生進行化工單元操作實踐課程的開設的時候，需要將石油化工生產技術中所需要的技術和能力融入進來。要在學生掌握理論基礎知識的基礎上來進行課程的開設，將化工原理和分離工程兩門課整合成化工單元操作技術課程，要注重知識整合，避免學科之間知識的交叉重復，注重理論知識在實踐中的融合，注重學生職業實踐能力的培養，形成講、練、操作融為一體的課程結構，將理論課程、認識實習、單元操作、仿真操作等有機結合起來。

二、化工單元操作技術課程的改革模式

1.注重理論和實踐的結合

為了讓學生能夠將所學到的有關化工單元操作的理論知識及時轉化為實踐的能力，可以將理論知識的教學搬入實驗室中，從而使理論教學和實踐教學能夠同步進行，或者在學生學習完理論知識以后，就立刻進行實驗實訓，這種實踐和理論穿插學習的模式值得高職化工專業進行學習。有條件的學校，可以帶領學生到學校實習基地的相關車間進行現場參觀，從而使得認識實習能夠化整為零，學生在參觀的過程中就能夠了解各個工藝過程，并且能夠對相關的機械設備產生直觀的感受，在參觀之前，指導教師可以向學生提出有關實踐內容的思考題，并讓學生提前進行預習，這樣學生在參觀的時候就能夠有針對性地觀摩，邊參觀邊思考、邊思考邊討論。一般安排學生在上午的時候進行參觀，到下午的時候讓學生針對參觀的內容進行討論，對于不懂的地方讓學生再重新進行參觀。在講授一些比較抽象的內容，比如流體形態、流動阻力、離心泵等知識點的時候，為了讓學生能更好地吸收理解，就可以進行現場教學。

2.加強仿真模擬實訓的教學

由于化工行業是高危行業，因此一般的化工企業是不允許學生進入企業內部進行參觀的，進入內部參觀的時候也不會允許學生進行具體操作。而且由于條件的限制，學校內部不可能提供很多的實習場地，這就需要利用計算機技術來對真實的化工單元操作過程進行仿真模擬，這樣不僅簡單、容易操作，而且能夠讓學生對于學到的實驗操作知識及時掌握，加強學生對現場操作的感受，學生的綜合能力也會因此而得到提升。利用仿真模式教學，還能夠實現“同步教學法”，也就是說教師在課堂上統一指揮的時候，所有的學生可以根據教師的指揮進行單元工藝的操作，這樣就相當于手把手的教授過程，學生也會因此而消除畏難情緒，學生的學習興趣以及自信心也會得到提升，從而提升課堂教學效率。

通過仿真模擬實訓，能夠讓學生掌握典型化工單元過程的操作，對于開停車流程、開工流程以及調節操作的過程都能夠有詳細的了解。對工藝的流程、設備的位號以及正常的工藝參數都能夠有具體的了解，對于模擬過程中出現的一些故障也讓學生分析其出現故障的原因，如何排除故障以及分析故障出現以后會造成怎樣的后果，從而增強學生的安全意識，學生的化工操作素養也會因此而得到提升。

三、合理利用多媒體教學技術

在進行化工單元操作技術的學習過程中，教師要充分利用石油化工多媒體專業教室，利用高科技使教學過程建立在現代化的教育平臺上。一些化工操作過程比較抽象，單純利用文字和圖片是不能夠讓學生完全理解某些單元操作過程的，學生理解起來也比較困難，這就需要教師利用形象的多媒體技術，通過動態的畫面將抽象的操作過程展現在學生面前，使得學生一看就懂。教師在進行化工單元過程課件制作的時候，可以利用化工單元過程素材庫，自制CAI課件，使得學生在觀看設備以及操作設備的過程中，就像身臨其境一樣，能夠直觀地了解設備的原理、結構以及現象，整個教學課堂會變得生動有趣，也會使學生的學習興趣得到提升。教師在利用多媒體課件講解的過程中，要善于對學生提出一些發散性的問題，而不是一味地自己進行講解，這樣就能夠使學生的創造性思維得到培養。教師要多采用一些案例進行教學，從而增強課堂的實踐性。

由于每個學生的實驗基礎不同，在課堂上為了突出學生的主體作用，教師就可以在課堂上根據不同學生的學習狀況將學生分成不同的組，布置的實驗內容都是學生在能力范圍之內能夠完成的。在單元操作技術課程結課的時候，可以讓學生根據自己的興趣愛好來選擇自己喜歡的課題，學生在完成實驗課題的時候，教師要及時解決學生在實驗過程中遇到的問題，觀察學生的能力。最后要讓學生將自己的實驗成果做成演示課件拿到課堂上進行演示，對學生的優秀之處要進行表揚，對于學生不足的地方要進行適當的指導。

總之，教師要將培養學生的實踐能力貫穿在高職化工的教學過程中，使得學生能夠掌握獲得職業資格證書所需要的操作技能，從而在畢業之后能夠適應社會發展的需要。

參考文獻：

雷振友.高職化工單元操作技術課程改革實踐[J].遼寧教育行政學院學報，2007.

？誗編輯 王夢玉