試論英語電子教材的特點及其評估

摘 要：隨著計算機技術在教育領域的廣泛應用，傳統紙質教材的地位出現動搖，而電子教材則應運而生。雖然在很大程度上電子教材較傳統教材有一定的優勢，但其缺陷也不容忽視，只重開發、不重評估的現狀使得電子教材無法發揮其應有的作用。主要探討了英語電子教材的特點，以及在傳統教材基礎上對其進行的評估，并認識到合格的英語電子教材應該滿足教育性、科學性、藝術性、技術性四個方面的要求。

關鍵詞：紙質教材;電子教材;教材評估

中國教育發展歷史悠久，幾千年來人們依賴傳統文字教材吸取各種不同的知識。不可否認，傳統教材在教育中發揮著不可替代的作用，有舉足輕重的歷史地位。但在肯定其作用的同時，我們也不能忽視其缺陷，如：編排、印制書本是項浩大的工程，一個版本一旦出版，需要相當長一段時間后才能對其進行修訂，出版第二個版本。即使出現一些錯誤，也只能手動修改，更別提添加一些緊跟時代步伐的現代化事物了。其次由于書本版面有限，無法加入大量圖片、表格等輔助信息，幫助學生更生動地理解。最后文字是不會說話的，要是再加上不會說話的紙張，那就是一個無聲的世界，試問單靠教師如何有效激起學生的學習熱情？

正是由于傳統的紙質教材存在缺陷，科學技術發展帶動下的多媒體技術進步，計算機越來越多地被應用于教學中，產生了計算機輔助教學以及各式各樣的電子教材。本文探討的主要對象是英語電子教材，即以計算機軟件的形式將教學材料按大學英語課程教學要求和教學目標組織起來的多媒體教材，以圖、文、聲、像等媒體作為媒介，在組織結構上采用超文本和超媒體等多媒體計算機技術。

一、傳統教材與電子教材比較

首先，電子教材主要優點有：（1）容量大。因為電子教材采用的是光盤，甚至是網絡作為存儲媒介，其容量相當大，是傳統紙質教材的上萬倍。一張光盤中的內容若要印成一本書，可以大到根本無法搬動。（2）媒體豐富。電子教材可以包括動畫、音頻、視頻等多種多媒體展現形式，更能增強學生的學習興趣，降低難度，提高效率。（3）內容寬泛。正是由于電子教材的存儲容量大，所以其內容也是包羅萬象，從最基礎的，一步步到最高深的，可以無所不包。（4）培養創新能力。以網絡為基礎的電子教材通常增設有各種互動性活動，配合學習，不僅可以幫助學生理解，提高知識，還能發展其創新能力。（5）緊跟時代。世界每天都在變，學習的內容也應該隨著時代的變化有一定不同。紙質教材難以做到這一點，但電子教材可以輕易完成。

以上五點是電子教材相較于傳統紙質教材所擁有的明顯優勢。但不可否認，電子教材也存在著缺陷，如對計算機的依賴過大，要知道，中國現在仍在發展中國家之列，電腦的普及率雖然突飛猛進，但從人口基數角度說仍是個小數目。而且萬一遇到停電或故障，會產生麻煩。另外對視力和健康有較大傷害。隨著電腦的普及，我們明顯看到近視患者急劇攀升。

二、傳統教材評估基礎上的電子教材評估

對傳統教材的評估，國內外研究已較為成熟，各家都提出了富有見解的評估原則和方法，基本涵蓋了傳統教材的各個方面。本文即以Joshua Miekley的ESL教材評估為基礎，考查該評估標準是否適用于電子教材，并提出補充評估標準。

1.內容

（1）論題或功能上來說是否有邏輯、有順序？（2）內容是否為目標語文化的學習打開窗戶？（3）語言是否純正？（4）與當地人所用文本相比，內容是否包含現實生活中的問題，使讀者批判地思考其世界觀？（5）所選內容是否代表各種不同文體，是否包含多種句子結構？以上五點均適用于電子教材。另外電子教材的評估中還應考慮內容是否緊跟時代步伐，涉及一定社會熱點問題。

2.詞匯和語法

（1）語法規則的展示是否有邏輯，難度是否遞增？（2）新詞是否以不同形式出現（如詞匯表、注釋、同位語等）？（3）新詞出現頻率是否適當，能使文章易理解，學生能記住？（4）新詞是否在后續課文中再出現，強化記憶和用法？（5）是否教學生用自上而下的方式學新詞？以上五點電子教材也必須做到，是被作為評估標準的。而在這點上電子教材并無特殊之處，無需增加特殊標準。

3.練習和活動

（1）互動和以任務為基礎的活動是否要求學生使用新詞匯來交流？（2）課文中是否有說明讓學生閱讀后理解？（3）是否使用自上而下或顛倒的閱讀方法？（4）是否給學生足夠例子學習閱讀理解的自上而下的技巧？（5）活動是否創造需要使用語法規則的情境，讓學生復習語法？（6）練習是否讓學生批判性地思考課文？這里Miekley主要以閱讀為基準，具有一定局限性，雖然也適用于電子教材的評估，但不夠全面。在電子教材中可以增加互動的比重，因為它有一個更好的平臺可以實現互動，所以電子教材的評估中應該將是否具有足夠互動性作為一項標準。同時還可以適當增加聽力，觀看影片后回答問題這一類更具直觀性和靈活性的練習。

4.課文的吸引力和外觀裝飾

（1）書本封面是否美觀？（2）圖片是否漂亮？（3）插圖是否夠簡單，接近課文內容，為意思理解加分而非減分？（4）課文是否有趣，讓學生喜歡讀？首先，第（1）點明顯不適用于電子教材，因為電子教材并沒有封面這一說。另外電子教材除了圖片外還有其他媒體形式。所以，除保證圖片質量上乘、配合文本外，還應顧及其他媒體形式。如，動畫特技設計合理，運用恰當，字幕規范;配音標準、流暢，無口誤，語言有感染力，背景音樂恰當;界面友好和人性化，操作方便，交互性強，便于人機對話。確保這些媒體形式都能激發學習興趣，啟發思維，提高效率。另外，從技術上來說還應具有持續性和繼承性，便于編輯、修改、增刪;軟件運行穩定，安裝、攜帶方便。

現階段電子教材發展還不夠成熟，缺乏一些必要條件，只能作為傳統教材的補充。而對其評估也應以傳統教材評估為基礎進行補充。正如牛頓站在巨人的肩膀上發現萬有引力一樣，站在傳統教材這個巨人的肩膀上，電子教材也必當發揮劃時代的作用。無論是幾十年前還是幾十年后，無論是國內還是國外，對電子教材的期待都越來越高，而事實上，電子教材在如今的教育界也確實在如火如荼地發展。但發展的質量卻參差不齊，令人擔憂。學界對電子教材的研究也是相當有限，而且缺乏對其評估的關注。現在我們是時候跨大腳步，增加對電子教材評估的認識。由于電子教材本身就是在傳統的紙質教材基礎上發展而來的，所以其評估也大可在傳統教材評估的基礎上展開，無論是刪減還是補充，都是為電子教材的評估畫上重要的一筆，并最終更清楚，什么樣的電子教材才是學校、教師、學生和家長需要的，是符合市場需求的。

不敢說電子教材將來一定取代紙質教材，但可以肯定的是，電子教材必將占據教材市場的半邊天。

參考文獻：

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？誗編輯 溫雪蓮