談輔導員對大學生心理健康教育的作用

摘 要：隨著社會競爭壓力的增大，大學生的心理壓力越來越大，心理問題日益增多，大學生心理健康教育受到社會的關注。高校輔導員的特殊性，使其成為大學生心理健康教育的重要因素。強化輔導員對大學生的心理健康教育工作，可以更有效地促進大學生的心理健康，以培養高素質人才。

關鍵詞：師生關系;責任意識;心理檔案

一、大學生心理健康教育現狀以及存在的問題

我國高校大學生心理健康教育工作從20世紀80年代中期起步，至今已有二十多年的發展歷史。經過二十多年的發展，高校大學生心理健康教育工作在教育理念、內容、方式、師資等方面都獲得了一定的發展，但是在發展中高校對輔導員在大學生心理健康教育方面工作的不重視導致了輔導員對學生進行心理健康教育工作開展的滯后。這就對改善大學生心理健康、提高學生心理素質等方面造成了一定的阻礙。

1.部分高校依舊對大學生心理健康教育缺乏科學的認識

由于我國高校心理健康教育起步時間晚，發展時間短，心理健康教育還未完全普及，這導致人們對輔導員在學生心理健康工作中的作用認識過于簡單化，甚至無法正確對待。在學校中，學生不愿意與輔導員多溝通心理上的問題，因此，這就造成了輔導員對學生進行心理健康教育的阻礙。

2.輔導員心理健康教育知識不夠專業

由于對心理健康問題的認識不夠，導致高校心理健康教育的師資力量不足，部分輔導員只注重學生的學習狀況，缺乏心理專業知識，經驗不足，無法在學生的日常生活中與其進行良好的心理溝通與教育。

二、輔導員在大學生心理健康教育中的作用

面對目前高校大學生心理健康教育狀況，輔導員作為學校德育的一線工作者，對學生群體的班級建設和學生的思想教育工作起著極其重要的作用。因此，輔導員是及時發現學生心理健康問題、進行有效溝通的重要環節。輔導員可以在與學生的交流和溝通中適時地向學生傳授心理健康知識以及心理保健的方法，從而提升學生心理自我保健的意識和水平，促進高校學生的心理健康教育。心理健康教育是高等教育的組成部分，因此輔導員對學生的心理健康教育首先要具有教育性的特點。輔導員心理健康教育針對的是學生，具有針對性。它以提高學生的心理素質，培養學生良好的心理品質，促進學生的健康發展為目標。輔導員在進行心理健康教育時，要根據學生發展的實際水平和需要，有針對性地選擇心理健康教育的方法，滿足學生的心理需求。另外，輔導員對學生進行心理健康教育時不能孤立地只考慮心理教育，還要盡可能地引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

三、如何有效地開展大學生心理健康教育工作

有效開展大學生心理健康教育工作，是高校培養高素質人才的重要環節。通過對近年來輔導員在大學生心理健康教育工作中的研究與總結，筆者對如何改進輔導員對大學生心理健康教育工作提出以下幾點建議。

1.建立良好的師生關系

輔導員對學生進行心理健康教育離不開二者之間的交流與溝通。因此，輔導員要與學生建立和諧友好的師生關系，尊重學生的人格，理解學生，只有這樣學生才能敞開心扉，輔導員才能及時了解學生的心理活動與需求，從而為心理健康教育工作的開展打下良好的基礎。

2.輔導員要有責任意識

責任心是輔導員對學生進行心理健康教育的重要保證。輔導員只有具備責任心才會關心學生的日常生活，積極主動地與學生進行交流與溝通，才會發現學生的心理健康問題。同時，輔導員只有具備責任心，才會認真研究大學生的心理健康教育工作，掌握更多的心理健康教育方法，從而不斷提高自身的心理健康教育水平。

3.輔導員要提高自身的心理專業知識水平

具備專業的心理健康知識，是輔導員開展學生心理健康教育的重要前提。輔導員只有具有專業的心理健康知識和心理學理論，才能及時發現學生心理上存在的問題，才能找到最合適的心理教育方法來引導學生進行心理問題的糾正。

4.進行學生心理普查，建立心理檔案

輔導員要每年對學生進行心理健康普查，建立學生心理檔案，將心理健康教育工作落實好。根據《中國大學生心理測評系統》等測評標準進行篩查，對出現心理問題的學生進行跟蹤調查，尊重學生的隱私，經常與其進行聊天式的談話，全面了解每個學生的心理健康狀況，及時進行心理輔導。

總之，輔導員對大學生的心理健康教育具有十分重要的作用。高校作為培養高素質人才的基地，對大學生的心理健康教育工作肩負著重大責任。高校必須不斷改進和完善大學生心理健康教育模式，充分發揮輔導員在大學生心理健康教育中的作用，使大學生的心理健康水平不斷提高，成為適應時代需要、具有良好心理素質的合格人才。

參考文獻：

胡發軍，張慶林.大學新生SCL-90調查結果的元分析[J].西南大學學報：自然科學版，2009（2）.

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