現代教育技術與初中物理教學整合的必要性

摘 要：初中物理學研究的是聲、光、熱、力、電等形形色色的物理現象，這些現象與學生的實際生活緊密聯系，可是在傳統的教學中，學生總是說物理難學，對這門課程的興趣不是太濃厚。近年來，隨著科學技術的發展，現代教育技術逐步走入課堂，在實踐中，老師們發現，各類電教手段在教學中具有直觀形象、生動鮮明、節約時間等優點，是傳統教學手段不能比擬的，是貫徹素質教育、進行教學改革的重要途徑。

關鍵詞：學習興趣;物理情境;節約時間

一、現代教育技術的應用是教育改革和發展的需要

當前教育改革和發展的根本任務是全面推進素質教育，在全面推進素質教育的過程中，基礎教育的課程改革是一個關鍵環節。新課程標準為適應教育發展的要求，在對學科定位、教學目的、教學內容、教學手段和教學評估作出相應調整的同時，還增加了“教學設備”這個亮點。從教學實際需要出發，配備錄像機、光盤等聲像資料，投影儀、計算機及其他輔助器材，這對教學的現代化將起到極大的促進作用。新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。應用現代教育技術能夠促進課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。

二、利用現代教育技術可優化課堂教學

1.投影媒體具有直觀性強、操作簡單的優點，多用于習題課的教學

教師在習題課的教學中無需再由學生抄題后進行運算，可省出一些時間讓學生交流合作，自己得出答案，這樣對學生來說記憶比較深刻，也提升了他們自己解決問題的能力。物理教學中老師有時需做演示實驗，由于后面的學生距離講臺比較遠，無法看清楚實驗現象，如果由學生走向前面觀察，秩序會比較亂，也比較費時，教師可投影此實驗，這樣每一位學生都能很清楚地看到實驗現象，既滿足學生的好奇心，又不會出現上面提到的不好現象。

2.運用多媒體創設物理情境，激發學習興趣

學生上課，不等于他們就進入了主動的學習狀態?，F代多媒體教育技術具有多通道信息傳遞優勢，具有綜合處理聲形圖文的功能，運用這種優勢和功能，使一個個優美的物理情境在屏幕上顯示出來，講解配合動態圖片、動畫、錄像等，把學生帶到物理環境氛圍之中，使他們身臨其境，增強教學感染力，喚起學生學習的積極性和主動性，使他們由被動接受物理知識變為主動學習物理知識。

3.運用多媒體使微觀現象宏觀化

由于學生年齡的限制，微觀世界的分子、原子很難想象，可借助多媒體將微觀現象宏觀化，例如，我在上“電流”這一課時，運用多媒體制作了通電前電路中電荷的狀態和通電后電荷的狀態的模擬動畫，突破了學生對電流學習的難點。在“分子動理論”這一課，運用多媒體制作了分子、原子模擬動畫，突破了學生對微觀世界的學習難點。在“核能”這一課，運用多媒體制作聚變、裂變模擬動畫，并配上聲音，學生既掌握了這一重點，又加深了記憶。

4.應用多媒體能夠使難做實驗“容易化”

在物理教學中重視實驗教學已成共識，雖然形象化的多媒體課件不能代替具體的實際實驗，但有些物理實驗因在課堂教學中實驗條件難以滿足，實驗成功率低下甚至是失敗，在這種情況下做實驗不但達不到應有的效果，反而對物理教學起反面作用。因此這種情況下，老師可在課外適當的時間和地點完成該實驗并把它拍成視頻，在課堂教學中播放，學生在課堂中通過觀看視頻也能達到同樣的效果。如探究海波熔化實驗，老師提前將此實驗拍成清晰的視頻，課堂中邊講解邊觀看實驗現象，如果第一次未看清楚，可播放第二次，這樣學生對實驗現象記憶深刻，對重點內容的掌握也比較透徹。

三、應用現代教育技術能夠節約時間，增加課堂信息量

在杠桿、滑輪、電路等教學中教師經常花較多的時間板書，采用電子白板、計算機等設備作圖可節約時間，這樣老師就有時間講解更多相關的知識和現實的應用，引導他們理論聯系實際，使學生從多角度、多層次、多感觀地思考所學知識，原來沒有弄懂的問題就很輕松自如地理解了，從根本上改變過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多自由時間復習鞏固，優化了課堂教學，增加了課堂的信息量。

總之，現代教育技術已經成為當今教學領域的熱點，它以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向學生傳遞信息，以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯系，建立起各種感覺器官之間的聯系，使課堂教學更加多樣，具有生動性、實效性、先進性，并給課堂教學平添了一股時代氣息，極大地豐富了教師教學的表現手法和形式。但現代教育技術不能喧賓奪主，現代教育技術再好，也只是工具，它無法替代人的情感和智慧，教學始終應以人為核心，圍繞教學目標的實現，適時合理地選取、揚長避短才是使用的關鍵。

參考文獻：

孫杰遠.信息技術與課程整合.北京大學出版社，2002-07.

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題“現代教育技術在教學中的有效應用研究”系列研究成果，課題批準號：GS【2014】GHB1141。

？誗編輯 趙飛飛