高中地理選修3“旅游地理”學案設計探析

摘 要：一個好的地理學案是教師知識教授的必要條件，同時也是學生開展探究學習和自主學習的重要手段。以高中地理選修3“旅游地理”為例，對其學案設計進行了具體探討，希望能夠幫助教師和學生更快、更好地掌握相應的知識。

關鍵詞：高中地理;設計原則;結構設計

隨著高中地理課程改革的不斷深入，強調現(xiàn)代化教育理念、培養(yǎng)學生學習能力、適應社會生活生產(chǎn)需要的高中地理課程教學逐漸受到人們的重視。在這樣的環(huán)境下，注重高中地理學案設計就成為值得借鑒的一大法寶。

一、“旅游地理”學案題設計原則

在開展高中地理“旅游地理”的學案設計時，應該遵循主體性、方法性、目標導向性、有效性以及圖標化的基本原則。另外，由于“旅游地理”內容本身具備的特殊性，其還具備以下原則：第一，學案設計需以課標作為基本的出發(fā)點。第二，將“旅游地理”的思想原則體現(xiàn)出來。第三，兼顧地理的理性與感性知識。第四，將教育性和時代性相互結合。第五，讓學生學會旅游，懂得熱愛生活。

二、“旅游地理”學案的結構設計

1.學習目標

學習目標主要是讓學生通過本學案達到預期的學習目標，實際上，就是通過學習，讓學生表現(xiàn)出一種可見行為的具體明確表述。學習目標是通過明確的行為讓學生對學習的方向與學習的結果有一個大致的了解，因此，學習目標越明確，其效果越好。作為學案的第一部分，學習目標在最初階段的明確學習方向，可以激發(fā)學生的內在學習動機，使學生抓住重點，提升學習效果。在設置學習目標時，還應考慮到課程基本目標，實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標。比如：在中國名景欣賞的環(huán)節(jié)，就可以制定以下學習目標：第一，通過地圖，將國內的名山、石窟、園林和溶洞等位置標明。第二，合理運用資料，對國內著名的旅游景點的特點進行細致描述。第三，針對某一個單一的景觀，從地理的角度對其形成的原因進行重點分析。

2.自主學習

自主學習是為了培養(yǎng)學生的主動學習能力，要求學生通過課本，通過基礎知識和容易理解的知識點來設置問題，進而對本章節(jié)的內容有一個初步的掌握，在考查學生的基本學習情況的同時，為進一步學習打下基礎，培養(yǎng)自主學習能力。當然，在學案設計中要考慮到難度適中、題目數(shù)量適當，主要是讓學生了解本節(jié)課的大體內容和學習目標，培養(yǎng)自主學習習慣，讓學生懂得抓住重點，做到有的放矢。一般而言，在設計學案題目時，主要是為了讓學生通過對課本圖文信息的通讀，闡述重要概念，對旅游地理的現(xiàn)象與事物做好列舉、比較和分類處理，并能夠初步概括出地理現(xiàn)象的成因、原理等題目。

3.學會學習

在設計中要緊緊圍繞教學目標這一基本點，做好教材主干內容的設計，當然在設計題目時要具備一定的梯度，這樣才可以滿足不同層次學生的地理需求，當然，題型也應該多種多樣，如此有利于學生不同思維能力的訓練。另外，重點指導學生對地理成因進行探究、比較地理特征、對地理概念進行剖析、總結地理規(guī)律，才有利于學生價值觀與情感態(tài)度的發(fā)展，本部分還需考慮到思維方法的訓練，能夠創(chuàng)新知識，讓學生從原本的學會轉變?yōu)闀W，進而掌握地理學科獨有的方法與思維。就表面形式來看，“旅游地理”學案也可以通過探究問題來體現(xiàn)出學會學習題目，具體而言，就是讓學生學會規(guī)劃旅游、欣賞景觀、設計旅游路線、評價旅游資源等。如，在“旅游資源評價”學會學習當中有一個題目，臺灣作為我國著名的旅游勝地，其少數(shù)民族風情獨特、氣候宜人，再加上經(jīng)濟腹地廣闊，因此，旅游業(yè)極為發(fā)達，針對臺灣地區(qū)旅游業(yè)就可以提出問題：第一，對該區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展的有利條件進行分析。第二，根據(jù)鄉(xiāng)村觀光點，你認為在旅游區(qū)中可以開展哪一類型的鄉(xiāng)村參與性旅游活動。

在“旅游地理”學案設計中主要是為了培養(yǎng)學生的旅游能力，通過學案的應用培養(yǎng)學生的綜合能力，確保學生的旅游能力得到整體提高，進而滿足學生地理教學的實際需要，為今后的地理教學奠定良好的學習基礎。

參考文獻：

王偉江.例談高中地理“學案”中的問題設計[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014.

注：甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“高中地理選修3典型案例分析及教學模式研究”課題論文。

？誗編輯 李建軍