實現中國職業教育夢

摘 要：職業教育是我國高等教育體系中的重要組成部分。以案例的手法，詳細闡述分析了碧桂園職業技術學院的特色以及實現中國職業教育夢的途徑。

關鍵詞：職業教育;碧桂園;就業導向

在2014年6月23日的全國職業教育工作會議上，中央領導做出指示，要求加大對農村地區、民族地區、貧困地區的職業教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會，這可謂是國家領導為我們塑造的“中國職業教育夢”。

一、碧桂園職業技術學院概況

廣東碧桂園職業技術學院是全國目前最大，也是國內前所未有、獨一無二的扶貧慈善性質的全日制民辦高等職業技術院校。

二、主要特色

我國高等職業教育經歷了從無到有、從小到大的發展歷程，在高等教育中占據著舉足輕重的地位。作為我國高等教育的一條主渠道，它豐富了高等教育體系，促進了高等教育由精英型教育向大眾型教育的轉變。碧桂園職業技術學院與其他職業技術學院相比，具有鮮明的特色。

第一，企業辦學，解決教育經費難題。“萬般皆下品，唯有讀書高。”現代社會下的“讀書”指單純地做學問、搞研究。中國人潛意識里將讀書做學問的人與實際操作的人分成“高低貴賤”。而高職教育以培養應用型人才為己任，注重實踐性教學，對教學設備的仿真性和先進性要求很高，資金來源不足便大大制約了高職教育的發展和目標的實現。

第二，辦學目標明確，實現真正意義上的以就業為導向。我國高職教育目前普遍存在的問題之一就是辦學理念不夠明確，辦學目標存在偏差，跟風現象比較嚴重。

第三，慈善反哺社會，承擔社會責任。企業社會責任是指企業在創造利潤、對股東承擔法律責任的同時，還要承擔對員工、消費者、社區和環境的責任。碧桂園的職業教育分文不收，所有的支出都由碧桂園創始人楊國強出資創立的廣東省國強公益基金會調撥。

第四，以碧桂園集團為依托，促進“雙師型”師資隊伍的發展。我國高職教育面臨的另一個問題就是師資力量薄弱，表現為“雙師型”教師缺乏，難以適應技能型人才的培養要求。但是碧桂園依托大集團的企業背景創辦職業教育，除了可以提供合適人才發展的就業崗位，企業也可以作為學校的實習和實訓基地，更能從企業中抽調學者型和專家型的高管員工作為學校的教員，為高職教師隊伍的補充拓寬了渠道。理論與實踐相結合，能很好地促進“雙師型”教師隊伍的發展。

三、職業教育夢

在全國職業教育工作會議上，國家領導提出要求，職業教育要走校企結合、產教融合、突出實戰和應用的辦學路子，依托企業、貼近需求，建設和加強教學實訓基地，打造具有鮮明職教特點、教練型的師資隊伍。

第一，職業教育觀念現代化。職業教育的現代化，首先要實現教育觀念的現代化。高等職業教育作為教育的重要組成部分，是推動我國工業化、現代化發展的重要力量。

第二，教學與管理現代化。職業教育教學質量的現代化，就是要在大膽吸收和借鑒國內外職業教育先進的教學思想、教學觀念、教學模式和教學方法的基礎上，不斷與時俱進，更新教育教學觀念，改善管理體制和運行機制，形成適應現代社會、經濟、科技和教育諸體系的職業教育思想和理念。

第三，教育主體多元化。我國的職業教育屬于非義務教育，它以提高國民自身素質和個人的職業地位、經濟收入為目的，因此具有社會行為和個人行為，要求社會承擔辦學的義務，同時個人也應交納一定的學費。然而從楊國強的國良職業培訓學校到碧桂園職業技術學院，一律實行免費制。

第四，職業教育終身化。職業教育終身化是指社會中的每一個公民一生中都要接受職業技術教育。職業終身教育統合各種教育和培訓的教育模式，并將職業教育體系中職前與職后教育有機地結合起來。終身教育制度既有縱向也有橫向的要求。

碧桂園職業技術學院這一慈善性質學校的建立，在很多方面做出了創新性的突破，這一創舉必將起到相當的引領、示范作用，使得更多的社會人士、教育機構加入到教育扶貧的行列中，為中國職業教育的發展作出貢獻。但它也只是中國職業教育慈善活動的開始，中國職業教育夢的實現還有漫長的路要走。

參考文獻：

陳國平.我國高等職業教育的發展現狀與若干問題[J].繼續教育，2011.

？誗編輯 王夢玉