高校體育教學中美育的目的、原則與內容

一、美育的目的、地位和作用

首先，美育的根本目的就是培養大學生高尚的審美意識、審美能力和審美情操。加強美育是大學生自身發展的要求。通過美育教育，提高大學生的藝術修養，完善感情心理結構，使他們的感情心理結構、智力結構、道德結構和身體素質結構同步發展，從而為大學生展示自己的才華提供良好的契機。總之，美育是一種個性教育，既受審美規律的制約，又受教育規律的制約，是動態的審美理論系統與動態的審美教育系統的有機結合。

其次，美育在體育教學中顯示了它特有的地位和作用。這是體育和美育的特殊關系決定的。主要表現在：一是體育運動本身存在美，因而體育教育和美育有著內在聯系，與美育的要求、目標是一致的。在體育運動中活動著的人，總是按著一定的比例、結構等美的規律來塑造人體。體育運動使人獲得力與美、健與美的統一、和諧，塑造了美的形體。體育教學以提高人體自身質量為目的，體現人的本質力量的教育過程始終充溢著美育、伴隨著美育。二是大學生是要求按照美的規律來塑造的一代跨世紀人才，他們對美的追求是自覺的、強烈的，他們追求構建完美的人生。而在體育教學中，大學生能得到美的感覺，使他們懂得體育作為一種行為方式被用來改變人體，改變人的形象，充實人的生活內容、興趣和愛好。三是體育和美結合具有體育美學特征。體育運動是人類特有的身心運動，它創造了獨具特色的體育世界。體育運動的主體和客體，就是體育美的創造主體和欣賞的客體，人類特殊的運動美和人類特有的人體美在體育世界中被充分表現出來。

體育教學中的美育，使大學生切身體會到在參與體育運動中，人的自身既是體育美的創造者，同時又是欣賞者，使學生感受到創造美是通過主體（自身）身心統一實現的。自己的審美活動和審美意識制約著主體創造美，進而明確對美的追求就是創造美的本身，體育運動的技術美、結構美、動作美正完滿表現了體育與美的天然關系。體育競賽中運動健兒精湛的技藝，矯健的體態，鍥而不舍、頑強拼搏的精神，恰恰閃爍美的智慧和光輝。由此可見，體育和美的結緣是客觀存在的一種必然在人們認識和實踐活動中的反映，體育教學中美育的特殊地位和作用正是體育美的生動體現。

二、體育教學中美育應遵循的原則

1.結構性原則

通過體育教學使學生懂得體育美的結構。體育美的結構體系與一般的美學結構體系本質上相同，但實際內容和形式則有很大的差別。體育美由于全面表現和發展的特性，它在結構上具有雙重性基礎，人的自然屬性和社會屬性在體育美的結構上都顯現出來。體育美包括創造（體育美的評價、體育美的再創造、體育美的欣賞）、內容（意志品質美、技術戰術美、動作造型美、身體素質美、身體形態美）、美感（審美意識標準、審美意識、美感雙重性）。

美育教育要以體育美為中心內容，從結構上為學生展示體育美的基本內容、體育美的審美意識和美感及其創造與評價，從而充分體驗體育美。

2.創造性原則

通過體育教學使學生懂得體育美的創造方向、源泉。體育美的創造方向與體育美的本質屬性分不開。就體育美的自然屬性來說，它的創造以塑造人體美、表現人體美為根本方向。就體育美的社會屬性來說，它的創造以為現代化服務為根本方向。對于學生自身則是塑造心靈美、實現人體身心健與美的統一。

從體育美創造的源泉上說，主要是競技體育。它表現了體育運動的基本內容。使學生了解身體形態美、身體素質美、動作造型美、技術戰術美、意志品質美，正全面反映了體育美其源泉是競技體育。因此，把握競技體育規律是體育教學中一個基本的美學要求。

3.主體性原則

通過體育教學使學生懂得體育美的性質：是自身作為運動的參加者，是主體與客體結合，具體說是人體的形態美和運動技術美的結合。從自身的活動來看，體育美是主體活動的結果。學生在參加某一運動的過程中所創造的美是他自身活動的結果。人體是體育美的承擔者（體育美的載體），又是體育美的創造者。體育美的創造依據主體的意志力、創造力、想象力。因此在體育教學中，美育的原則，就是要充分調動參與者——大學生作為主體的自覺能動性，全面發揮主體的智力、創造力，表現特有的活力，全面體現體育美的本質。

4.協調性原則

通過體育教學使學生懂得體育美的創造是個體和群體協調一致的結果。在體育美的創造、欣賞中，個體和群體是互補關系，群體由個性組成，個體依賴于群體。體育美與外部的聯系，體育美與藝術美、體育美與心靈美都是通過個體和群體的協調性表現出來的。體育教學都是個體為基礎的群體活動，而個體與個體之間又有很大的差異性，所以，體育美的創造既以個人為基礎，同時又是群體的集體性、協同性創造的結果。

三、體育教學美育的形式與內容

1.身體美和素質美

體育中美的創造者、欣賞者是大學生。人體是體育教學中最基本、最活躍的實體，體育運動能最豐富、最充分地表現有生命的人體美;能使參加者獲得體力、智力的健康發展，具有與眾不同的體質和能力、智慧和智力，形成一個直觀而完整的富有健康美的人體。身體美的構成包括形體美和姿態美。大學生正值青春最旺盛、最渴望身體美的時期，體育中的美育是使他們的愿望變成現實的有效途徑，最能體現他們的健美體態。

2.動作造型美

體育運動是人體各個部分協調均衡的運動，由各種有機聯系的動作構成。這些動作創造美的身體，它一方面是人的思想情感的支配和體現;一方面以符合特殊藝術——體育動作構成為前提，組成了結構多樣、剛柔相濟、曲直有序、節奏鮮明、韻律和諧的一個個優美造型。動作造型美在當代正向高、難、尖、新、美發展。大學生在觀看體育競賽中欣賞美，在體育教學中體驗動作造型美，使他們既能得到心理的滿足，又能體會到創造美的樂趣。

3.意志品質美

它是一種心理活動，以道德、風尚、情操意志為內容。在運動場上這種心理表現為頑強刻苦、團結協作、不驕不餒的拼搏精神，是剛性美與柔性美的和諧體現。優秀運動員的意志品質美在競賽中被充分地展現給觀眾，他們是意志品質美的化身，是學生的榜樣。在體育教學中要通過各種方法和途徑頌揚優秀運動員的意志品質美，訓練和培養大學生的意志品質美。

體育教學中美育的內容豐富多彩、生動活潑，適合大學生的特點，我們應有計劃、有目的、有意識地實施美育，這是培養德、智、體、美、勞全面發展的21世紀人才的一條坦途。

參考文獻：

邱峰，王放.試論體育教學與美育[J].吉林師范大學學報：自然科學版，2003（3）.

？誗編輯 王夢玉