淺談大學(xué)英語跨文化教育

摘 要：語言是文化的重要載體，不同國家在文化背景知識方面必然存在諸多差異。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中結(jié)合各種教學(xué)資源有效融入跨文化交際知識顯得尤為重要。闡述了在大學(xué)英語教學(xué)中開展跨文化教育的必要性，并對如何更好地實施跨文化教育提出了有效策略。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);跨文化教育;課程設(shè)置;跨文化意識

隨著國際交流與合作的日益擴大，大學(xué)生的英語跨文化交際能力越來越受到重視，同時對大學(xué)英語教師提出了更高的要求。只有教師注重跨文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和能力，才能有效提高學(xué)生的英語運用能力，實現(xiàn)跨文化交際。

一、大學(xué)英語教學(xué)中開展跨文化教育的必要性

跨文化教育是指在多種文化并存的環(huán)境中同時進行多種文化的教育，或以一種文化為主兼顧其他文化的教育。其目的是使學(xué)習(xí)者可以全面認識和尊重與自己文化不同的文化，進而提高學(xué)習(xí)者的跨文化交往能力。

1.提高大學(xué)生實際運用語言能力的需要

文化差異對語言使用有著很大影響，如果只重視語言本身而忽視文化因素，將會導(dǎo)致學(xué)生把語法與詞匯作為學(xué)習(xí)英語的全部，阻礙了學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，另外也會在跨國交際時不能用規(guī)范性語言進行交流。如“dog”在漢語和英語中的含義就不同，在漢語中用狗比喻人多為貶義，像“走狗”“狗仗人勢”;而在英語中多為褒義，如：luck dog（幸運兒）、top dog（最重要的人物）;因此在大學(xué)英語教學(xué)中，不能只單純從本國文化的心理去考查語言差異，還應(yīng)考慮不同文化背景下的思維模式與行為模式等方面的差異。只有這樣才能有效提高學(xué)生的英語語言綜合運用能力和交際能力。

2.加快高等教育國際化發(fā)展的步伐

一方面，在高等教育國際交流與合作中，因文化差異產(chǎn)生的誤會仍然存在，要想化解和消除這些誤會，就必須通過跨文化教育了解異國的歷史、文化、社會習(xí)俗等，能夠規(guī)范地運用其他國家的語言，在任何環(huán)境下都能夠保證雙方交流合作的順利進行。另一方面，作為發(fā)展中國家的高等教育，也面臨著發(fā)展的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)，對此，我們要在英語教學(xué)中融入異國文化背景的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有跨文化交際能力的人才，加強與世界先進國家之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)借鑒他們的成功經(jīng)驗，全面加快我國高等教育國際化發(fā)展的步伐。

二、大學(xué)英語教學(xué)中實施跨文化教育的策略

1.樹立跨文化教育的教學(xué)理念

為了在大學(xué)英語教學(xué)中更好地實施跨文化教育，首先需要提高教師的跨文化素質(zhì)及跨文化交際意識。這就需要教師不僅要了解我國文化，還要盡可能地多接觸西方文化，了解西方國家的文化習(xí)俗，并挖掘語言和文化、跨文化交際之間的微妙關(guān)系，從而能夠結(jié)合文化知識來講授語言的交際法則。另外，還要不斷學(xué)習(xí)，開闊自己的文化視野，加強大學(xué)英語教學(xué)與跨文化交際關(guān)系方面的研究力度，為提高學(xué)生跨文化意識的敏感度打好基礎(chǔ)，全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，加強文化背景知識的傳授

在實際教學(xué)工作中，可以多開設(shè)聽說課程與外教課程，另外，教師應(yīng)充分利用多種渠道或教學(xué)手段，將跨文化教育融入閱讀、語法、詞匯等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在教學(xué)活動中吸收和體驗異國文化，比如：（1）利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在英語典故、電影、短片中直觀感受中西文化的差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）鼓勵學(xué)生自覺地廣泛搜集、閱讀英美文學(xué)作品，了解西方文化和中國文化的各自特點，積累有關(guān)文化背景和社會文化習(xí)俗等方面的知識，使學(xué)生樹立科學(xué)的跨文化交際觀念。（3）創(chuàng)設(shè)語言交際場景，讓學(xué)生通過用英文講故事、表演英語課文短劇、英語歌唱或即興演講等角色扮演理解不同文化間的差異。只有將語言教學(xué)與文化教育進行有效結(jié)合，才能使學(xué)生系統(tǒng)地了解西方文化知識，切實提高教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

在教學(xué)過程中教師應(yīng)向?qū)W生灌輸科學(xué)的跨文化意識，在傳授語言知識的同時講述背景知識，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的語言水平、交際能力等循序漸進地導(dǎo)入文化知識，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，比較鑒別中西方文化在稱呼、招呼語、感謝以及價值觀念和思維習(xí)慣上的差異，不能一味地以我國的文化習(xí)慣和思維方式進行交流。再者，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要將分數(shù)作為衡量學(xué)習(xí)英語的唯一標準，要灌輸語用能力的重要性，讓其認識到良好的英語交際技巧對于他們今后工作、學(xué)習(xí)有著重要的影響。

另外，需要教師注意的是，在教學(xué)中要把握中西文化輸入的平衡，以我國的本土文化為基礎(chǔ)，不斷地融合、借鑒西方國家文化中的先進因素，增強學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的意識和認同感以及對中西文化差異的敏感性，促使學(xué)習(xí)者能夠準確地用英文表達中國特色文化。

總之，英語教學(xué)的根本目的是為了與不同文化背景的人順利地進行交流，所以在英語教學(xué)中要注重語言文化差異對語言的影響，要以全面、客觀的態(tài)度學(xué)習(xí)認知外國文化，尊重不同文化的存在，從而避免因跨文化語用失誤而產(chǎn)生誤會。

參考文獻：

鄧海龍.大學(xué)英語跨文化閱讀教學(xué)探索[J].教書育人，2014.

？誗編輯 王夢玉